Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Ktonabytąwiedzępielęgnuje,anowąbezustankuzdobywa,
tenmożebyćnauczycieleminnych.
Konfucjusz
[ł]mistrzniejestkimś,ktoczegośuczy;mistrztoktoś,
ktozachęcauczniadodołożeniawszelkichstarań,abyodkryłto,oczymjużwie.
PauloCoelho
Bohateramitejksiążkisąuczniowie,główniegimnazjówiliceów,aleteższkół
podstawowych,techników,anawetwyższychuczelni.Staramysięwniejpo-
kazaćwiedzęorazsposobyposługiwaniasięprzezmłodychludziwybranymi
pojęciami,leksemamiigatunkamimowy.Szczególnieinteresujenasspraw-
nośćprzedstawicielimłodzieżywporozumiewaniusię,zarównonapoziomie
komunikacjipotocznej(zperspektywyteoriiaktówmowy),jakinapoziomie
odnoszącymsiędosferysymbolicznej(tw.wychowaniejęzykowe),atakże
proceswłączaniaadolescentawświatkultury,więc–cozatymidzie–forma-
cjairozwójosobowościpodmiotukształcenia(zob.Jędrychowska1996:101,120).
Niezwykleważnawtakimkontekścieokazujesiękwestiauczniowskiejkom-
petencjiaksjolingwistycznej,którejznaczenienieustanniepodkreślamy.Chce-
mybowiemprzypomnieć,żeświatwartościodzwierciedlonywgramatyceiję-
zykustanowi–nietylkonaszymzdaniem–inherentnyskładnikjęzykowego
obrazuświata(por.Bartmiński1990b:10).Dodajmy,iżpodobniemyśliR.Grze-
gorczykowa(1990:43–46),traktującaJOŚjakostrukturępojęciowąutrwaloną
wsystemiedanegojęzyka,alenadewszystkowsłownictwie,będącymswo-
istymklasyfikatoremzjawiskwystępującychwrzeczywistościpozajęzykowej,
