Sztuka nauczania, t. 2. Szkoła

Krzysztof Konarzewski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-14240-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2008

Liczba stron:

229

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Sztuka nauczania, t. 2. Szkoła. Red. Konarzewski, Krzysztof . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2008, 229 s. ISBN 978-83-01-14240-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Konarzewski, K.

T1 Sztuka nauczania, t. 2. Szkoła

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2008

SN 978-83-01-14240-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 108, author = "", editor = "Konarzewski, Krzysztof", title = "Sztuka nauczania, t. 2. Szkoła", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2008", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-14240-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Konarzewski, Krzysztof

TI - Sztuka nauczania, t. 2. Szkoła

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2008

SN - 978-83-01-14240-7

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Konarzewski, Krzysztof. Sztuka nauczania, t. 2. Szkoła [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2008 [dostęp: 03 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/sztuka-nauczania-t-2-szkola-krzysztof-konarzewski-108.

edukacja, wychowanie, nauczanie, oświata, szkoła, szkolnictwo

Podręcznik wprowadza w zagadnienia społecznego sensu i kontekstu uprawiania zawodu nauczyciela. Czytelnik znajdzie tu informacje na temat dziejów szkoły, jej funkcjonowania jako instytucji społecznej i swoistego organizmu (nauczyciel, uczeń, progr...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-14240-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2008

Liczba stron:

229

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa (Krzysztof Konarzewski)10
Rozdział 1. Z dziejów szkoły (Irena Szybiak)14
1.1. Wprowadzenie14
1.2. Szkoła antyczna17
1.3. Wczesne chrześcijaństwo wobec szkoły rzymskiej21
1.4. Szkoła w wiekach średnich: od patronatu świeckiego do monopolu22
1.5. Szkoła w dobie humanizmu: złamanie i odrodzenie monopolu kościelnego25
1.6. U progu oświecenia: XVII-wieczna krytyka istniejącej szkoły31
1.7. Powstanie szkół użytecznych: rycerskich i realnych32
1.8. Państwo a szkoła: oświeceniowe reformy szkolne34
1.9. Szkoła polska w okresie oświecenia36
1.10. Zwiastuny demokratycznego ustawodawstwa szkolnego w okresie Wielkiej Rewolucji Francuskiej39
1.11. Szkoła w okresie rozwoju kapitalizmu: pogłębianie się przedziału między szkołą ludową a szkołą dla elity40
1.12. Szkoła a państwo w XIX wieku45
1.13. Szkoła na ziemiach polskich pod zaborami48
1.14. Szkoła a rozwój myśli pedagogicznej na przełomie XIX i XX wieku51
1.15. Podsumowanie53
Rozdział 2. Szkoła w społeczeństwie (Jan Szczepański)55
2.1. Definicje społeczeństwa56
2.2. Miejsce szkoły w społeczeństwie58
2.3. Społeczny sens tworzenia szkół60
2.4. Szkoła wśród instytucji socjalizacyjnych63
2.5. Wpływ społeczeństwa na relacje między nauczycielem i uczniem65
2.6. Szkoła i gospodarka68
2.7. Szkoła i klasy społeczne70
2.8. Szkoła w kulturze narodowej73
2.9. Szkoła a polityka76
2.10. Szkoła a badania naukowe79
2.11. Szkoła i oświata permanentna80
2.12. Szkoła w społeczności lokalnej81
2.13. Szkoła i dezorganizacja społeczeństwa85
2.14. Dezorganizacja szkolnictwa i jego reformy87
Rozdział 3. Oświata polska po roku 1989 (Krzysztof Konarzewski)92
3.1. Oświata w Polsce Ludowej92
3.2. Oświata w piętnastoleciu III Rzeczypospolitej95
Rozdział 4. Uczeń (Krzysztof Konarzewski)106
4.1. Pojęcie sytuacji108
4.2. Wymiary subiektywnego środowiska szkolnego110
4.3. Cechy ucznia114
4.3.1. Płeć114
4.3.2. Pochodzenie społeczne120
4.3.3. Inteligencja123
4.3.4. Język126
4.3.5. System wartości131
4.3.6. Podsumowanie136
4.4. Cechy szkoły137
4.4.1. Prestiż szkoł137
4.4.2. Właściwości szkoły i oddziału klasowego140
4.4.3. Struktura oddziału klasowego144
4.4.4. Klimat oddziału klasowego147
4.4.5. Trzy środowiska klasowe152
4.4.6. Podsumowanie159
Rozdział 5. Nauczyciel (Krzysztof Konarzewski)161
5.1. Pojęcie roli społecznej162
5.2. Osobliwości roli nauczyciela165
5.2.1. Niejasność roli165
5.2.2 Niespójność roli167
5.2.3. Psychologiczna trudność roli170
5.2.4. Niezgodność roli z innymi rolami173
5.3. Reakcje nauczycieli na dylematy swojej roli174
5.3.1. Jak nauczyciele reagują na niejasność kryteriów zawodowego174
5.3.2. Reakcje nauczycieli na niespójność oczekiwań177
5.3.3. Reakcja na psychologiczną trudność roli185
5.3.4. Reakcja na niezgodność roli nauczyciela z innymi rolami społecznymi189
Rozdział 6. Program szkolny (Krzysztof Konarzewski)192
6.1. Pojęcie programu szkolnego192
6.2. Miejsce programu szkolnego w systemie oświaty193
6.3. Funkcje programu szkolnego194
6.4. Zakres programu szkolnego198
6.5. Zasady selekcji treści kształcenia198
6.5.1. Pytanie Deweya199
6.5.2. Pytanie Spencera201
6.6. Struktura programu szkolnego206
6.6.1. Separacja treści208
6.6.2. Porządek czasowy209
6.6.3. Niewidzialna pedagogia211
6.6.4. Integracja wiedzy212
6.7. Implikacje praktyczne216
6.8. Budowa jednostki szkolnego programy kształcenia218
6.8.1. Cele jako oczekiwane osiągnięcia uczniów219
6.8.2. Materiał jako przedmiot aktywności uczniów221
6.8.3. Porządek czasowy223
6.8.4. Wymagania226
Indeks osób228
Indeks rzeczowy231