Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wręczaniezdjęćrodzicom
Pierwszetrzyzdjęciawykonanewlutym,marcuikwietniukażdorazo-
wowysyłanorodzicomwrazzlistem.Pozostałezdjęciawręczanoro-
dzicomprzyokazjiodwiedzinlubwysyłanododomuwrazzlistem,gdy
dzieckoniebyłoodwiedzane.
Wręczaniezdjęćodbywałosięnajczęściej,gdyktóreśzrodziców
przychodziłodoklasy,dziecisamezarazprzypominałyozdjęciu.Same
zdejmowałyjezwystawyipokazywały,tłumacząc,gdzie,kiedyiwja-
kichokolicznościachzostałowykonane.Rodziceoglądali,wyrażając
swojeopinie.
Wręczaniuzdjęćczęstotowarzyszyłopicieherbatyprzyrządzonej
samodzielnieprzezdziecko,costwarzałojednocześnieokazjędoser-
decznejrozmowyonimnauczycielazrodzicami;stanowiłotododat-
kowąmożliwośćobserwacjiwzajemnychzachowańrodzice-dziecko.
Sytuacjataszczególniesprzyjałauruchamianiutrójkątaterapeutycz-
nego.
Wręczaniedzieciomwspólnychzdjęć
zrodzicami
Wszystkiezdjęciadzieciwrazzrodzicamiwykonanowdwóchegzem-
plarzach,dlarodzicówidladzieci.Nalekcjizajęćpraktycznychdzieci
zrobiłyramkidofotografii.Zdjęciatestojąteraznaszafkachnocnych
przytapczaniekażdegodziecka.
Ocenawpływueksperymentunaintensyfikację
kontaktówrodzice-dziecko-nauczyciel
Wynikiemeksperymentubyłonawiązaniebardziejintensywnych
ipozytywnychkontaktówosobistychwobrębietrójkątaterapeutycz-
nego.
41
