Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Funkcjeizadanianauczycielasąnaogółwyznaczaneprzezpodstawo-
wecelespołeczneirelacjemiędzyludzkie,sferyaktywnościczłowiekaoraz
określonemiejsceszkolnictwawsystemieedukacjinarodowej(J.Szem-
pruch2001).nPrzełomz1989rokuzapoczątkowałzmiany,którepostawiły
systemedukacjiwobecwieluwyzwańwynikającychnietylkoznowych
zasadżyciaspołecznego[...],ale–przywracającPolskędowspólnoty
zachodniegoświataiotwierającnanowetendencjewpedagogice–także
wobeczłożonościponowoczesnejkulturyglobalnej”(D.Pankowska2010,
s.14).
Bycienauczycielemwczasachwielkichprzeobrażeńniejestłatwe.
Modyfikacjawizerunkunauczyciela-wychowawcywnowejrzeczywisto-
ściobejmujewszystkiesferyjegofunkcjonowaniazarównowwymiarze
osobowościowym,jakiprzyjmowanychpostawizajmowanejpozycjispo-
łecznej(L.Hurło2007).Sytuacjękomplikujefakt–nacozwracauwagę
B.D.Gołębniakwrecenzjimonografii–żenaniwteorii,aniwpraktyce
niemamydziśdoczynieniazjednym,uzgodnionymmodelemczykoncep-
cjąnauczycielskiegoprofesjonalizmu[...].Ścierająsięgłosyteoretyków
(modelequasi-tradycyjneversustzw.nowyczymocnyprofesjonalizm),
awpraktycestaremyślenie(tzw.decydentów)zalegadnopromowanych
przeznichpraktyk”.
ZdaniemZ.Kwiecińskiego(1998,s.15)npedagogtoktoś,ktopro-
wadziczłowiekadopełnirozwoju,ktoprzewodziwśródzawiłościścieżek
życiowychinieustannychwyborów,ktoumiemądrzedoradzićlubodra-
dzić,ktotroszczysięoto,abyinniludzie,abykażdyczłowiekniestawał
siębiernymtworzywemdziejówiwielkichmocypolitycznych,leczbył
samodzielnympodmiotem,sprawcąwłasnegolosuiwspółtwórcąpomyśl-
nościispołeczeństwa”.Zadaniemwspółczesnegonauczycielajestzatem
–oboktransmitowaniawiedzyidoświadczenia–pobudzanieaktywno-
ści,siłtwórczychizdolnościuczniów,rozwijanieichsystemówwartości,
kształtowaniepostaworazcharakterów,rozwijanieichzainteresowańinie-
