Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
CZĘŚĆ
I.
RAMY
KONCEPCYJNE
TOMU
narodzindookresudorosłościbyłstosunkowoniski,niskibyłbowiemkoszt
ewentualnegoprzekazaniaczywyposażeniapotomstwawumiejętnościko-
niecznedopracyzarobkowejwwiekudorosłym.Wepoceprzednowoczesnej
dziecienmasseniekształciłysię,akosztich„odchowania”znawiązkąniwe-
lowałapracanarzeczgospodarstwadomowego,opiekanadrodzeństwemlub
starymiczłonkamirodziny.Dziękitemutransferynettozestronydziecina
rzeczcałejrodzinybyłydodatnie,więcracjonalnąstrategiąrodzicówstało
sięposiadaniejaknajwiększejliczbypotomstwa,liczbybliskiejbiologicznym
zdolnościomdorozrodu.
Dopierorozwójtechnologicznyirewolucjaprzemysłowa,awszczególno-
ścidrugarewolucjaprzemysłowapodkoniecXIXw.pociągnęłyzasobąwzrost
masowegozapotrzebowanianapracęwykwalifikowaną,przyczyniającsiędo
rozpowszechnieniakształceniadzieci.Towłaśnierozwójnowoczesnegorynku
pracyzwiązanegozprzemysłemiusługamiorazwzrostpopytunahumancapi-
talspowodowałyupowszechnieniesiękształceniadzieciizastąpieniestrategii
reprodukcyjnej,nastawionejnajaknajwiększąliczbędzieci,przezstrategię
nastawionąnaograniczonąliczbędzieci„wysokiejjakości”(Becker1981).We-
długOdedaGalora(2012)większypopytnakwalifikacjeiumiejętnościnawy-
socekonkurencyjnymrynkupracystanowiłzachętędoograniczaniapłodności
izmianynormistosunkudoreprodukcji.Wwarunkachmniejszychzasobów
nansowychrodzicestanęliprzedkoniecznościąstawianiagranicswojejpłod-
nościwceluzrodzenia,anastępniewychowaniamniejszejliczbypotomstwa
ipodniesieniaich„jakości”14.Należytuprzywołaćtakżefakt,żenaprzeło-
mieXIXiXXw.wkrajacheuropejskichzaczętowprowadzaćobligatoryjnąpo-
wszechnąedukacjęorazustawowyzakazpracydziecidowiekunastoletniego,
cowsensiedosłownympodniosłokosztywychowaniadzieci.
Wrazzmodernizacjątransferymiędzypokoleniowe-ichkierunekoraz
wielkośćuległyfundamentalnejzmianie.Popierwsze,nuklearyzacjarodziny
doprowadziładowyłączeniadalszychkrewnychzwymianymiędzypokole-
niowejiograniczaniajejdonajbliższychczłonkówrodziny15,alerównocze-
śnie,wrazzwydłużaniemsięprzeciętnegotrwaniażycia,wymianatazaczęła
wcorazwiększymstopniuobejmowaćprzedstawicielikilku(trzech,czterech)
pokoleń.Podrugie,rodziceprzestalibyćbeneficjantaminettowymiany
zpotomstwem.Powszechnyobowiązekedukacyjnypociągnąłzasobąkoszty
14LesleyNewson(Newsoniin.2005;2007)explicitemówi,nastaniespołeczeństwanowoczesnego
wynikawłaśniezupowszechnieniasiępreferencjiwobecmałejliczbypotomstwairozszerzeniakontak-
tówizależnościspołecznychnaszersze(niżsiećkrewniacza)grupy.
15PrzywołanyjużwtymrozdzialeHöpflinger(1991)wyrażaopinię,konceptrodzinynuklearnejod-
nosisięwwiększymstopniudoekonomicznejformyrodziny(gospodarstwadomowego)niżdoro-
dzinnych,międzypokoleniowychrelacjispołecznych,którejegozdaniemniezanikająwspołeczeństwie
nowoczesnymaniponowoczesnym.
34