Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
CzęśćI-Czynnikibiologiczne,
osobowościoweispołecznejako
predyktoryzaburzeńw
zachowaniudzieciimłodzieży
LudwikaWojciechowska
WydziałPsychologiiUniwersytetuWarszawskiego
Dobrostanpsychicznyadolescentawobliczu
realizacjirozwojowychzadańspołecznych1
Wstęp
Okresadolescencjitoczaslicznychprzemian
uwarunkowanychczynnikamifizjologicznymi–procesem
dojrzewania,atakżenaciskamispołecznymiispecyficznymi
oczekiwaniami,którekierowanesąkumłodymdorastającym.
Pojawiającesiętrudnościwradzeniusobiezwłasnymciałem,z
określeniemindywidualnejtożsamościczyznalezieniem
odpowiedniejgrupyspołecznej,atakżepozostawaniepodciągłą
presjąspołecznązewzględunawypełnianieaktualnychzadańi
planowanieprzyszłości,mogąstanowićźródłoniepokojów,
wewnętrznychkonfliktów,anawetzaburzeń.Uporaniesięz
procesemwłączaniasięwświatdorosłychjesttymbardziej
złożone,żezestronyotoczeniaspołecznego–rodziców,szkoły
lubgrupyrówieśniczej,płynąniejednokrotnieniespójnesygnały
lubocenymogącewywołaćpoczuciezagubieniawdokonywaniu
wyborówikształtowaniuwłasnegoJa.
Wniniejszymopracowaniuskoncentrowanosię
naoczekiwaniachspołecznychkierowanychdoadolescenta,a
takżenaichmożliwychskutkach.Wichokreśleniupomocnabyła
koncepcjazadańrozwojowychR.Havighursta(1981)ilista
