Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
AnnaMróziIwonaOcetkiewicz
Drugitompublikacjizatytułowany#szkoła.2.0zostałnapisany,
próczpierwszegoartykułu,przezstudentki.Dlaniektórychznichni-
niejszapublikacjajestdebiutemijednocześnie,byćmoże,początkiem
przyszłychbardziejzaawansowanychdziałańnaukowych.Ztegoteż
powoduniniejszaksiążkajestniezwykła.Zawartowniej–wprze-
ważającejczęści–artykułyprezentującewynikiempirycznychbadań.
Autorkitekstów,studentkikierunkównauczycielskich,wprzyszłości
rozpocznąpracęwszkole.StanisławPalkatwierdzi,że:nzawódna-
uczycielskinarzucaniejakokoniecznośćwystępowaniawrolibadacza
pedagogicznego,wszaknauczycielmusidiagnozować,wyjaśniać,po-
dejmowaćdecyzje,posiłkującsięmiędzyinnymiwynikamirozmów
zuczniami,innyminauczycielami,rodzicami,analiządokumentów,
analiząwynikówsprawdzianówitestówdydaktycznych”1.Ichartykuły
stanowiązatempierwszykrokkurealizacjirolinauczyciela-badacza.
Takżeiwtymtomiehasztaggrupujeinformacje/artykułytema-
tycznie.Problemyomówioneprzezautorkisąefektemichzaintere-
sowańbadawczych,nnaukowegoniepokoju”,któryskłaniadoprze-
myśleńipotrzebyeksplorowaniadanejproblematyki.
AnnaMróziIwonaOcetkiewiczskoncentrowałysięnacharak-
terystycekompetencjiuczniów,którewliteraturzeopisywanesąjako
kluczowedlazrównoważonegorozwoju.Koniecznośćkreowaniatych
kompetencjiwśróduczniównawszystkichetapachkształceniajest
wielokrotniepodkreślanaprzezekspertówds.edukacjiwUNESCO,
1S.Palka,Nauczycieljakobadaczpedagogiczny,[w:]J.Kuźma,J.Morbitzer(red.),
nNaukipedagogicznewteoriiipraktyceedukacyjnej”,Kraków2003,s.55-59.
7
