Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości

Zdzisław Bartkowicz

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-383-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

295

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bartkowicz, Zdzisław. Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013, 295 s. ISBN 978-83-7784-383-3

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bartkowicz, Z.

T1 Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2013

SN 978-83-7784-383-3

Bibliografia BibTex:

@Book{ 186688, author = "Bartkowicz, Zdzisław", editor = "", title = "Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2013", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-383-3" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bartkowicz, Zdzisław

ED -

TI - Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2013

SN - 978-83-7784-383-3

ER -

Netografia (standard APA):

Bartkowicz, Zdzisław. Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013 [dostęp: 17 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/agresywnosc-kompetencje-spoleczne-i-samoocena-resocjalizowanych-zdzislaw-bartkowicz-186688.

resocjalizacja, przestępczość, nieletni, kompetencje społeczne, samoocena, dorosłość, agresywność

Celem przedstawionych badań było wyodrębnienie predyktorów przestępczości nieletnich po zakończeniu resocjalizacji instytucjonalnej (teoretyczny) i sformułowanie implikacji dotyczących oddziaływań resocjalizacyjnych w zakresie poszczególnych wymia...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7784-383-3

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

295

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
ROZDZIAŁ I. Sukces i fiasko resocjalizacji nieletnich13
1.1. Wykolejenie społeczne i jego diagnozowanie13
1.2. Nieletni jako sprawcy czynów karalnych17
1.3. Resocjalizacja zakładowa nieletnich19
1.4. Skuteczność resocjalizacji nieletnich22
1.4.1. Pojęcie resocjalizacji22
1.4.2. Kryteria skuteczności23
1.5. Predyktory skutecznej resocjalizacji25
1.5.1. Czynniki ryzyka i czynniki ochraniające. Odporność psychiczna25
1.5.2. Predyktory recydywy i przestępczości gwałtownej29
1.6. Współczesne koncepcje resocjalizacji a zagadnienie jej skuteczności34
ROZDZIAŁ II. Funkcjonowanie psychospołeczne nieletnich w aspekcie zadań i efektów resocjalizacji39
2.1. Agresywność w obrazie wykolejenia nieletnich i zadań resocjalizacyjnych39
2.1.1. Pojęcie i formy agresji39
2.1.2. Definicja i klasyfikacja przemocy41
2.1.3. Przemoc i agresja w perspektywie sprawcy i ofiary45
2.1.4. Teorie agresji i przemocy48
2.1.5. Agresja i przemoc w zakładach resocjalizacyjnych52
2.1.6. Agresywność i udział w przemocy jako predyktory nieprzystosowania i konfliktu z prawem57
2.2. Kompetencje społeczne osób wykolejonych społecznie a zadania resocjalizacyjne62
2.2.1. Kompetencje społeczne i ich struktura62
2.2.2. Kompetencje społeczne w kontekście procesu wykolejenia i resocjalizacji67
2.2.3. Kompetencje społeczne a psychologia pozytywna70
2.3. Samoocena w aspekcie wykolejenia i resocjalizacji osób wykolejonych71
2.3.1. Pojęcie samooceny i jej struktura71
2.3.2. Samoocena jako regulator postępowania73
2.3.3. Samoocena a agresja i przestępczość74
ROZDZIAŁ III. Metodologia badań własnych81
3.1. Problematyka badawcza81
3.2. Cel badań, problemy badawcze i hipotezy robocze83
3.3. Metoda i techniki badawcze85
3.3.1. Skala do Badania Przemocy (SBP)86
3.3.2. KwestionariuszNastroje i Humory Bussa i Durkee87
3.3.3. Skala Wykolejenia (SW) Brodsky’ego i O’Neal-Smotherana w tłumaczeniu Radochońskiego89
3.3.4. Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS) Matczak89
3.3.5. Skala Samooceny (TSCS) Fittsa90
3.3.6. Inwentarz Samowiedzy Wiechnik i Drwala91
3.3.7. Kwestionariusz danych osobowych93
3.4. Organizacja badań i kryteria doboru grup94
3.5. Charakterystyka badanych grup96
3.6. Procedura statystyczna111
ROZDZIAŁ IV. Agresywność resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości113
4.1. Przejawianie, doznawanie i ocena przemocy przez nieletnich w świetle badania Skalą do Badania Przemocy (SBP) a ich przestępczość w okresie dorosłości114
4.1.1. Percepcja przemocy przez nieletnich i ich rówieśników114
4.1.2. Wyniki w SBP a długość pobytu w ośrodku oraz przestępczość w okresie dorosłości118
4.1.3. Ocena poszczególnych aktów przemocy a przestępczość w okresie dorosłości120
4.1.3.1. Rygoryzm – liberalność badanych w ocenie poszczególnych aktów przemocy120
4.1.3.2. Ocena poszczególnych aktów przemocy a długość pobytu w ośrodku i przestępczość w wieku dorosłym121
4.1.3.3. Częstość występowania poszczególnych aktów przemocy w środowisku w ocenie nieletnich i grupy porównawczej126
4.1.3.4. Ocena częstości występowania poszczególnych aktów przemocy w otoczeniu a długość pobytu w ośrodku i przestępczość w wieku dorosłym126
4.1.3.5. Akty przemocy przejawianej i doświadczanej przez nieletnich i grupę porównawczą127
4.1.3.6. Stosowanie i doświadczanie poszczególnych aktów przemocy a pobyt w ośrodku i przestępczość w okresie dorosłym136
4.1.4. Bycie sprawcą a ofiarą agresji i przemocy w badanych grupach137
4.1.5. Subtypy Sprawca-Ofiara w badanych grupach142
4.1.6. Zmienne SBP jako predyktory karalności, aktywności (uporczywości) kryminalnej i rodzaju przestępstwa. Regresja logistyczna145
4.1.6.1. Skale SBP jako predyktory przestępczości145
4.1.6.2. Wyniki w poszczególnych pozycjach skali A jako predyktory przestępczości152
4.1.6.3. Wyniki w poszczególnych pozycjach Skali C jako predyktory przestępczości161
4.1.6.4. Wyniki w poszczególnych pozycjach Skali B jako predyktory przestępczości169
4.1.6.5. Wyniki w poszczególnych pozycjach Skali D jako predyktory przestępczości170
4.1.6.6. Subtypy Sprawca-Ofiara jako predyktory przestępczości. Regresja logistyczna183
4.2. Agresywność nieletnich w świetle badania kwestionariuszem Nastroje i Humory a ich kariera przestępcza w okresie dorosłości192
4.2.1. Agresywność nieletnich i grupy porównawczej193
4.2.2. Wyniki w kwestionariuszu Nastroje i Humory a długość pobytu w ośrodku oraz przestępczość w okresie dorosłości197
4.2.3. Wyniki w kwestionariuszu Nastroje i Humory Bussa-Durkee jako predyktory przestępczości – analiza regresji logistycznej199
4.3. Zachowania antyspołeczne badanych w świetle badania Skalą Wykolejenia a ich przestępczość w okresie dorosłości201
4.3.1. Zachowania antyspołeczne nieletnich i grupy porównawczej201
4.3.2. Wyniki w Skali Wykolejenia a długość pobytu w ośrodku oraz przestępczość w okresie dorosłości204
4.3.3. Wyniki w Skali Wykolejenia jako predyktory przestępczości – analiza regresji logistycznej206
Podsumowanie208
ROZDZIAŁ V. Kompetencje społeczne i samoocena nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości213
5.1. Poziom kompetencji społecznych nieletnich w świetle badania kwestionariuszem Kwestionariusza Kompetencji Społecznych (KKS) Matczak a ich przestępczość w okresie dorosłości213
5.1.1. Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach społecznych badanych nieletnich i grupy porównawczej213
5.1.2. Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach społecznych nieletnich a długość pobytu w ośrodku oraz przestępczość w okresie dorosłości219
5.1.3. Umiejętności społeczne badanych jako predyktory przestępczości – analiza regresji logistycznej220
5.2. Samoocena nieletnich mierzona Skalą TSCS Fittsa a ich przestępczość w okresie dorosłości223
5.2.1. Samoocena nieletnich oraz grupy porównawczej w świetle badania skalą TSCS Fittsa223
5.2.2. Wyniki w skali TSCS Fittsa a długość pobytu w ośrodku oraz przestępczość w okresie dorosłości233
5.2.3. Wyniki w skali TSCS Fittsa jako predyktory przestępczości – analiza regresji logistycznej235
5.3. Samoocena nieletnich w świetle badania Inwentarzem Samowiedzy a ich przestępczość w okresie dorosłości241
5.3.1. Samoocena nieletnich i grupy porównawczej241
5.3.2. Wyniki w Inwentarzu Samowiedzy a długość pobytu w ośrodku oraz przestępczość w okresie dorosłości249
5.3.3. Wyniki w Inwentarzu Samowiedzy jako predyktory przestępczości – analiza regresji logistycznej252
Podsumowanie257
Zakończenie263
Bibliografia273
Spis tabel i wykresów283
Aneks287

RozdziałI

waniaizachowania.Takieujęciewykolejeniauświadamia,żeistotąjegojest

agresywność,astądjużtylkokrokdoświadomegowykorzystaniaogromnej

wiedzynatematpracyzagresoremiprzełożeniajejnajęzykoddziaływań

resocjalizujących.Terminnwykolejeniespołeczne”doskonalewpisujesięwe

współczesne,poznawczo-behawioralnepodejściedorozumieniaprzestępcy

orazjegoresocjalizacji.

Terminniedostosowaniespołecznejestchybanajczęściejużywanyna

określeniestanuosóbresocjalizowanych.Wznaczeniuspopularyzowanym

przezKonopnickiego(1971)niedostosowanieoworozumianejestzaangiel-

skimpsychologiemStottemjakostanjednostki,którejkontaktyzotocze-

niemsązaburzoneiprzysparzająjejcierpienia.Niedostosowaniespołeczne

wedługKonopnickiegoprzejawiasięsyndromemwrogości,zahamowanialub

niekonsekwencji.Wdrugimznaczeniuniedostosowaniespołecznejestrozu-

mianejakozespółsymptomówświadczącychonegowaniuprzezjednostkę

normiwymagańspołecznych.Jesttopodejścieobjawowe,zcharakterystycz-

nąskrupulatnościąwwyliczaniusymptomów.Takdefiniowaliistotęproble-

mówosobyresocjalizowanejLipkowski,GrzegorzewskaiHan-Ilgiewicz.

Równiepopularnyjestterminnieprzystosowaniespołeczne,rozumiany

podobniejakniedostosowaniespołecznewdrugimzpodanychznaczeń,czyli

nasposóbobjawowy.Nieprzystosowaniespołeczne-zgodniezdefinicjaob-

jawową-poznajemypozachowaniachjednostkiniezgodnychzobowiązu-

jącyminormami.Rodowódtegopojęciajestsocjologiczny,niemniejwlite-

raturzespotkaćmożnawielejegododatkowychznaczeń(por.Pytka2000),

utrudniającychporozumieniepedagogówresocjalizacyjnych.Zasadniczym

problememjestjednakto,zeterminniesugerujekierunkupożądanychod-

działywań;koncentracjanaobjawach,anienapowodującychjedyspozycjach,

skłaniadoskupianiasiętylkonazachowaniu,anienaodpowiedzialnychza

niedyspozycjachpsychicznych.Łatwotuorozmijaniesięzpedagogicznym

podejściemdoresocjalizacji,któreakcentujekoniecznośćdokonywania

zmianwzakresieosobowości.

Trudnośćpowyższąmożeponiekądprzezwyciężyćpojęcieasocjalności,

któreStanik(2008)proponujeużywaćjakonadrzędnewzględemniedosto-

sowaniaspołecznego.Asocjalnośćto-wedługStanika-stylżycia,utrwalony

sposóbfunkcjonowania,uzależnionyodutrwalonychwłaściwościosobo-

wości.Dodatkowymterminem,obecnymwpedagogiceresocjalizacyjnejze

względunajegoobecnośćwUstawieopostępowaniunieletnich,jestdemo-

ralizacjanieletnich,przezktórąrozumiesięnegatywnepostawyizachowa-

niawstosunkudopodstawowychnormobowiązującychwspołeczeństwie.

Ustawodawca,posługującsiękonsekwentnieterminemdemoralizacjanie-

letnich,ilustrujejąkatalogiemzachowań,którymisą:nwagary,zaniedbywa-

nienaukiszkolnej,ucieczkizdomu,piciealkoholu,używanieśrodkówodu-

Brak wyników

Agresywność, kompetencje społeczne i samoocena resocjalizowanych nieletnich a ich przestępczość w okresie dorosłości

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra