Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Pracastanowiniezwykleważnyelementludzkiejegzystencji.Jestdzia-
łalnościąpozwalającączłowiekowinawytwarzanieokreślonychdóbr,
naprzekształcanieotaczającejgorzeczywistości,jesttakżeczynnikiem
pozwalającymnarozwójjednostki.WedługpapieżaJanaPawłaIIpra-
cajestUdobremczłowieka–dobremjegoczłowieczeństwa,przezpracę
bowiemczłowieknietylkoprzekształcaprzyrodę,dostosowującjądo
potrzeb,aletakżeurzeczywistniasiebiejakoczłowieka,atakżeponie-
kądbardziejstajesięczłowiekiem”(JanPawełII,1981,s.9).
Współcześnieobserwujesięzmiennośćpodstawowychcechpracy
zawodowej,jejroli,form,struktury.ZdaniemM.Piorunek(2015)praca
ikarierazawodowaniewpisująsięjużwdotychczasobowiązującysche-
matżycialudzkiego:edukacja–praca–emerytura.
Wymaganiazrodzoneprzeznowoczesność(społeczeństwoinforma-
cyjne,globalizacja,rozwójnaukiitechniki,zmianywprawieoświato-
wymiprawiepracy)niewątpliwieznajdująodzwierciedleniewpracy
nauczycieli,ichkarierzezawodowej.Nauczyciele,jakowykonawcy
tzw.politykiedukacyjnej,nastawionejnawydajność,efektywnośćoraz
aspektekonomiczny,musządążyćdowieloaspektowegospojrzeniana
własnąpracę.Sągrupązawodową,któraniemakontrolinadwłasnymi
standardamizawodowymi,wprzeciwieństwiedonp.lekarzyczypraw-
ników(Day,2004,s.70).
Corazczęściejnauczycielestająsięurzędnikamirealizującymiwy-
tycznekolejnejreformyedukacji.Ichwolnośćdopodejmowaniadecy-
zjizwiązanychzprocesemkształceniaiwychowaniajestcorazbardziej
ograniczana.Dodatkowoutrzymującesięchroniczneprzemęczenie
iprzeciążeniepracąniesprzyjająprofesjonalnemuwykonywaniuza-
dańzawodowych.Rodzisięzatempytanie:Jaknauczycielepostrzegają
swojąjakośćżyciaprzezpryzmatwybranychaspektówzwiązanych
zpracązawodową?
Niniejszapublikacjajestpróbąnakreśleniaobrazupoczuciajakości
życiaaktywnychzawodowonauczycielizwojewództwamałopolskie-
go.Składasięzczterechrozdziałów.Wpierwszymczytelnikznajdzie
5
