Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
DavidR.Olson
Wwieluprzypadkachnapolitykępiśmiennościskładasiębajecznalistażyczeń
połączonazwykazemwinnychichniespełnienia.Możnastwierdzić,żesamatapoli-
tykauprawianazgodniezuniwersalnymiwzorcamiorazwyidealizowanąpedagogią
skazujetęlistęnaporażkę.Bardziejrealistycznąpolitykęmożnasformułowaćpo-
przez:popierwsze,zdefiniowaniepiśmiennościzewzględunaceleistotnewprywat-
nymispołecznymżyciuosób,którychonadotyczy;podrugie,ustaleniekryteriówich
osiągnięciazuwzględnieniemmożliwościiuprawnieńorganizacjizaangażowanych
wjejupowszechnianie;potrzecie,zarysowanieprocedurpomagającychróżnym
organizacjomwwywiązaniusięzobowiązków.Tworzeniepolitykioświatowejto
zadanierządów,nieuczonych.Jednakżecidrudzymogązpożytkiemwziąćudział
wdebacie,zapoznającdecydentówzodpowiedniąliteraturą–tj.zobecnymsta-
nemnauki−orazzsukcesamiiporażkamiwcześniejszychreform.Zpoczynionych
rozpoznańwynika,żewcześniejszeinicjatywyskupiałysięraczejnaHnaprawianiu
nadużyć”poprzedniej,nieudanejpolitykiniżnadrugimzewspomnianychzadań
uczonych,amianowicie–wskazaniu,oiletomożliwe,skaliiwariantówdziała-
nia.Zasadnicząkwestiąwodniesieniudoskalidziałaniajestzaśto,jakdefiniować
piśmienność:czyzaOxfordEnglishDictionary(OED)jakoumiejętnośćczytania
ipisania,czyszerzej–znówzaOED–jakoobyciezliteraturą.[ś]
Piśmiennośćjakoumiejętnośćczytaniaipisania
Podstawowadefinicjaosobypiśmiennejbrzminastępująco:jesttoktoś,kto
umieczytaćipisać(OED).Piśmiennośćjesttupodstawową,osobistąumiejętnoś-
cią.Przekształcenietejdefinicjiwpolitykęwymagarozważeniadwóchkwestii
szczegółowych:(1)jakdobrze?,awięckwestiipoziomu;(2)co?,czylikwestiitre-
ści.Żadneztychzagadnieńniejestproste,anieuwzględnienieichskutkowało
wielomaporażkamiwcześniejszychreform.
Wpierwrozważmykwestiępoziomu.Względniełatwojestokreślićumiejętnoś-
cinapodstawielatnaukiszkolnej.Mówisię,żedzieciczytająlubpisząnapoziomie
czwartejlubdwunastejklasy,jeśliopanowałyteumiejętnościnaprzeciętnymdla
tejklasypoziomie.Tradycyjnetestyopartenanormachbezproblemuumożliwiają
ocenęuczniów.Alejakdoskonalewiadomo,faktycznypoziomumiejętnościczy-
taniawznikomymstopniuodpowiadapodziałowinaklasy:wprzykładowejszóstej
klasiewahasięmiędzypoziomamiwłaściwymidlaklastrzeciejidziewiątej.Jeśli
warunkiemzdaniabyłobyposiadanieumiejętnościczytanianapoziomieśrednim
dladanejklasy,oznaczałobyto,żepołowauczniówbyniezdała.Otologicznakon-
sekwencjatestówopartychnanormach.Dlategopodjętowieleinicjatywprawnych,
któremiałynaceluokreśleniekryteriówszczegółowowskazujących,conależywie-
dzieć,byzdać,ukończyćszkołęlubzdobyćzaświadczenieowykształceniu.Choć
entuzjazmdlategopodejściawciążniegaśnie,to–jakwykazaliDebraSatziJohn
