Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacjaalternatywna:próbasyntezyiokreśleniawspółczesnejroli
21
PrzybyłynazaproszenieMENJ.M.Barnils–przewodniczącyEuropejskiego
StowarzyszeniaSzkółZróżnicowanychzeWzględunaPłeć(TeEuropeanAsso-
ciationSingle-SexEducation)–przedstawiłnastępującewłaściwościkształcenia
koedukacyjnegojakopowszechnieobowiązującegowwiększościpaństwdemo-
kratycznychiedukacjizróżnicowanejzewzględunapłećjakoedukacjialterna-
tywnejwobectejpierwszej10:
Tabela1.Porównaniemodelikształceniakoedukacyjnegozkształceniemzróżnicowanym
płciowo
Zakresfunkcjonowania
Rolanauczyciela
Idearównościwdostępie
doszkół
Kosztykształcenia
Uzasadnieniepedagogiczne,
antropologiczne
Stosunekdoświata
pozaszkolnego
Przygotowaniedożycia
Kryteriaporównawcze
1
jestrzadkie,parcjalne
–nauczycielemjestosoba
–nauczycielbardziej
–nauczycielowijestłatwiej
–nauczycieleniesąnarażenina
doXIXw.szkołybyłytylkodla
chłopców,adziewczętabyły
dyskryminowane
większe
brak
światjestzróżnicowany,awięc
szkołastanowiosobliwąnwyspę”
społeczną
sprzyjaniealienacjiiizolacji
dziecizewzględunapłeć
Kształcenieniekoedukacyjne
wyłącznieotejsamejpłci,co
uczniowie
indywidualizujekształcenie
uczniów
dostosowaćmetodykę
kształceniadouczniów
eksponowaniegłównieprzez
dziewczętawokresieupałów
własnegociała
(single-sexeducation)
2
jestpowszechne
–nauczycielemmożebyćosoba
–nauczycielmniej
–nieróżnicujemetod
jestszansąnarównośćdostępu
dziecidoszkółbezwzględuna
płeć
mniejsze(łatwiejtworzyćliczne
klasy)
brak
lepiejodzwierciedla
rzeczywistość,którajest
różnorodna
lepszeprzygotowaniedo
integracjispołecznejidorelacji
zosobamidrugiejpłci
bezwzględunapłeć
indywidualizujenauczanie
kształceniazewzględuna
dysproporcjewrozwoju
wedługpłci
Kształceniekoedukacyjne
3
10J.M.Barnils,Edukacjazróżnicowananaświecie–doświadczenia,perspektywy,Preprinttłuma-
czonegonajęzykpolskiwykładuwygłoszonegowWarszawiedn.11.06.2007,s.3.Źródło:
archiwumautora.
