Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
13
odczytaniaalternatywnościwedukacji,sprzyjającaniewątpliwiepogłębianiu
myśleniaotym,wobecczegoikogoowaalternatywnośćsięuobecnia.Specyfi-
kategotomupoleganatym,żekażdyzautorówpoddajeanaliziecodzienność
edukacyjnąizapomocącharakterystycznegodlasiebieinstrumentariumopisuje
doświadczeniaalternatywności.
OtwierającyksiążkęrozdziałnapisanyprzezBogusławaŚliwerskiego,uzu-
pełnionyobszernąbibliografiątematyczną(liczącąprawietrzysetkiźródeł),daje
wglądwistotępedagogikialternatywnej.Przywołaneliczniewtekścieprzykłady
potwierdzająaktywnewspółistnienieedukacjialternatywnejwotoczeniuspo-
łecznymzdominowanymprzezszkolnictwomasowe.
BeataPrzyborowskaprzedstawiaautorskąperspektywęaplikacjikategorii
innowacyjnościdonaukpedagogicznych.
EksperckąwiedząotwórczościikreatywnościdzielisięKrzysztofJ.Szmidt–
autorwielupublikacjizzakresupedagogikitwórczości.
Dorefleksjinadkulturowymtłemuwikłaniawspółczesnejmłodzieżyzachę-
caZbyszkoMelosik.Autordostrzegawedukacjiszansęnaopórwobecdominacji
kulturypopularnej,ograniczanieizawłaszczaniewolnościczłowiekaprzezme-
chanizmykonsumpcji.
WiesławaLimontomawiaobszernieteoretyczneaspektyuzdolnieńuczniów
ipodkreśla,żewobecbezradnościmasowegoszkolnictwawrozwijaniuuzdolnień
lukętęmożezpowodzeniemzapełnićedukacjaalternatywna.
EdytaGruszczyk-Kolczyńskanapodstawieswoichbadańdowodzi,jak
wysokijestpotencjałuzdolnieńmatematycznychwśróddzieci.Zweryfikowane
empiryczniedziałaniainnowacyjnewrozwijaniutegopotencjałuukazująskalę
zaniedbańistniejącychwsystemieedukacjimasowejorazbrakzainteresowania
władzoświatowychradykalnąpoprawąpoziomunauczaniamatematyki.
KatarzynaKrasońskupiasięnaspołecznymznaczeniukulturywysokiejijej
roliwedukacji.Apelujeostworzeniemapydrogowejedukacjiartystycznej.
EwaWysockaiJolantaPułka,prezentującteoretycznyiempirycznywgląd
wproblematykętwórczości,dowodzątezyojejfundamentalnymznaczeniudla
relacjimiędzyuczniamiiichnauczycielaminaróżnychpoziomachedukacji.
TomzamykatekstAndrzejaRozmusa,którydzielisięrefleksjąnadróżno-
rodnościąpostrzeganiaalternatywnościiuzupełniajądoświadczeniamiRzeszow-
skiejAkademiiInspiracji(RAI)–projektuedukacyjnegostworzonegowWyższej
SzkołyInformatykiiZarządzaniawRzeszowie.
Zachęcampedagogówdoprzestudiowaniatejksiążkiwnadziei,żeniepo-
przestanąnalekturzetejiwieluinnychpublikacjipoświęconychalternatywom
wedukacji,leczzainspirowanipodejmąwyzwanietworzeniaDobrejSzkoły.
WiktorŻłobicki
Wrocław,listopad2017r.
