Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
BogusławŚliwerski
Edukacjaalternatywna:
próbasyntezyiokreśleniawspółczesnejroli
Wstęp
Poodwrocieiupadkujednolitejszkoływychowującejzgodnieześwieckim,
materialistycznymświatopoglądem,jakibyłnarzucanyprzezwładzeoświatowe
ipolityczneokresuPRL,weszliśmywustrójdemokratyczny,wktórymspołecz-
nościszkolnesamepowinnywypracowywaćmodelroliwłasnej–publicznej
szkoływedukacjidzieciczymłodzieży.Tooddyrektorówszkółiwspółpracu-
jącychznimiradpedagogicznychpowinnozależeć,zgodniezjakąpedagogią
będzierealizowanywnich”szkołachproceskształceniaiwychowywaniaosób.
MinisterstwoEdukacjiNarodowejniepozostawiaśrodowiskomszkolnymtych
procesówdoprowadzenia,gdyżtym,doczegomożejezobowiązaćizmusić,jest
realizacjapodstawyprogramowejkształceniaogólnegoi/lubzawodowego.Na-
uczycieleszkółpublicznychniemogązatemnierealizowaćnarzuconegoimprzez
resortprogramu(treści)kształcenia.Niemogąteżsamirozstrzygać,jakbędą
organizowaćtenproces,gdyżobowiązujeichgorsetwpostacisystemuklasowo-
-lekcyjnego,awięcramowychplanówkształcenia,czasutrwaniarokuszkolnego
ijednostekdydaktycznych,podziałuuczniównazespołyklasowelubmiędzykla-
sowe,przydziałunauczycieliwedługokreślonychkwalifikacjizawodowychdo
prowadzeniazajęćdydaktycznych,pozalekcyjnychczyopiekuńczo-wychowaw-
czychitp.Jakwięctumówićozróżnicowaniupedagogicznympublicznejeduka-
cji,skoronauczycielesąwciśnięciwramyformalno-prawne?Mogąjedyniesami
decydowaćotym,jakieśrodkidydaktycznewykorzystająwpracyzuczniami,
jakimiregułami(zasadami)kształcenia(bonawychowanieniematujużzbyt
