Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
BogusławŚliwerski
1.1.Edukacjatypu„alboto–albotamto”
Wliteraturzeprzedmiotuprzeważaakcentowaniewdefinicjitejedukacji
dwuwariantowościwzajemniewykluczającychsięsytuacjiwyboru.WSłowniku
poprawnejpolszczyznypodredakcjąW.Doroszewskiegoznajdujemynastępującą
definicjęalternatywy:n[...]sytuacjawymagającawyborumiędzydwiemawyklu-
czającymisięmożliwościami”8.
Peranalogiamedukacjaalternatywnawynikazdokonaniaprzeznauczyciela
wyboruczyteżopowiedzeniasięzaniąjakojednązdwóchtylkokoncepcjiedu-
kacji.Byłabytozatemjednazdwuwariantowychpedagogiisprowadzającejsię
dojednoznacznejantynomiiistwarzającejkoniecznośćdziałaniapedagogicznego
wsytuacjiodmiennościpraktyktypunalbotak–alboinaczej”,ntolubtamto”,
njeślitak,tonieinaczej”itp.Wodniesieniudoedukacjiszkolnejalternatywy
wyrażałybysięwnastępującychprzeciwieństwach:
–kształceniepublicznevsniepubliczne,
–kształcenietradycyjnevsinnowacyjne,
–kształcenieadaptacyjnevsemancypacyjne,
–kształceniereligijnevsświeckie,
–kształcenieautorytarnevsantyautorytarne,
–kształceniedyrektywnevsniedyrektywneitp.
Wtakdychotomicznymujęciujesttozawszepedagogiawyborówpomiędzy
wzajemniewykluczającymisięmożliwościamidziałania.Wydajesię,żeniemożna
byćtrochępojednejstronieitrochępodrugiej.Nauczycieleedukacjialternatyw-
nejsytuowanisąjakoprzeciwstawiającysięczyteżodróżniającysięodzaangażo-
wanychnarzeczedukacjitradycyjnej,powszechnieobowiązującej,dominującej,
państwowej.Najnowszymprzykłademdychotomicznegoprzeciwstawianiasobie
dwóchmodelikształceniajestrenesansszkółmonogamicznychpłciowo,które
stanowiąradykalnąopozycjęwobecistniejącychmasoworozwiązańszkolnictwa
koedukacyjnego,tworzącwłasnysystemkrytykiieksponującodmienneideeoraz
praktykipedagogiczne.Mimożeniemajeszczeznaczącychdowodówempirycz-
nychnaszczególnąwartośćseparacyjnegokształceniachłopcówidziewcząt,to
inicjatorzytegonurtuzabiegająoto,byrozszerzałsię,gdyżtylkowtensposób
będziemożnasprawdzić,naznaczniewiększejpopulacji,jakiesąjegorzeczywiste
zalety,aletakżebyćmożesłabości.Cociekawe,tenmodeledukacjipromowało
w2007r.MinisterstwoEdukacjiNarodowej,którymkierowałRomanGiertych.
JegodzieckouczęszczałodotakiejwłaśnieszkołyniepublicznejwWarszawie9.
8Słownikpoprawnejpolszczyzny,red.W.Doroszewski,PaństwoweWydawnictwoNaukowe,
Warszawa1982,s.12.
9http://www.edukacjazroznicowana.pl/konferencja.html(dostęp:11.06.2007).
