Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
❧Wstęp
proponujemyzestawtekstówdydaktycznychopracowanychnapodstawiefragmentów
utworów.
Antologiabajek,baśni,legendiopowiadańzzadaniamistanowiwyraźneodzwiercie-
dlenietrenduwnauczaniujęzykapolskiegojakoobcego/drugiego,któryzakłada,że
językanależyuczyćprzezkulturę,akulturyprzezjęzyk.Zbiórtekstówjestpodstawą
dostosowaniasprawdzonychidobrzeznanychmetodpracyztekstem,którepozwalają
rozwijaćwielekompetencjiucznia,wtymsprawnościreceptywnychiproduktywnych.
Antologiaskładasięz22tekstów(bajek,baśni,legend,opowiadań),któreprzypisane
zostałyposzczególnymtematycznymkategoriom,wynikającymzprogramównauczania
językapolskiegojakoobcegonapoziomachA1-C2
2
.Utworywksiążceniewymagająod
uczniaczynauczycielakorzystaniaznichwściśleustalonymporządku.Oprócztego,
iżtekstytemająnacelugłównieprzybliżenieuczniomsłownictwazwiązanegozdaną
tematyką(transport,rodzina,środowiskonaturalneetc.),tododatkowozostałydobrane
wtakisposób,abyuczniowiemieliokazjęobcowaćztwórczościąznaczącychpolskich
autorów(MariaKonopnicka,JanBrzechwaiin.).UtworywchodzącewskładAntologii
mogąposłużyćnauczycielompodczaspracywszkołachpolonijnychorazuczniom(dla
którychjęzykpolskijestjęzykiemobcymlubdrugim)jakouzupełnieniezajęćlekcyjnych
lubwdomudosamodzielnejpracy.
Poszczególneutworymogąbyćomawianewramachjednej,dwóchalbonawetkilku
jednosteklekcyjnych-zależnieoddługościtekstów.Antologiabajek,baśni,legendiopo-
wiadańzzadaniamiułożonajestwtakisposób,żewcentrumkażdejjednostkiznajduje
siętekstliteracki.
Zaprezentowanećwiczeniaizadaniasąjedynieprzykładoweimogąbyćdowolnie
wzbogaconeprzezrodzicówinauczycielitradycyjnymi,dobrzeznanymitypamizadań,
takimijak:układaniepytań,układanieplanu,tworzeniealternatywnychzakończeń,
wypisywanieposzczególnychczęścimowy,układaniezdańzkonkretnymsłownictwem.
Tekstymożnarównieżwykorzystaćjakomateriałdodyktand.Wszystkiezadaniaipyta-
niazamykająsięwtrzechfazach:zadaniaipytaniaprzezczytaniem,wtrakcieczytania
ipoprzeczytaniutekstu.
•
Zadaniaipytaniaprzedczytaniem.Dokażdegotekstuprzygotowanokilkapytań
(2-4),takabyczytającyzaichpośrednictwemmógłrozwinąćsłownictwozdanego
zakresutematycznego.Wskładpytańprzedczytaniemwchodząmiędzyinnymi:
asocjogramy,pytaniaotwartetypu:Jakiejesttwojezdanie?Comyśliszo…?,połączenie
słówzdefinicją,tworzenielistwyrazów,uzupełnienietabel,rozwinięciepowiedzenia/
przysłowia,grupowaniewyrazówwedługpodanegowzoru.Sąteżpytaniaodwołujące
siędodoświadczeńdziecka,np.Opowiedzoswoimpierwszymdniuwszkole,aletakże
dojegowyobraźni,np.Jakwyglądałbytwójwymarzony…?Innytypzadańtodopasowy-
waniecechcharakteruiuzasadnianiedokonanychwyborów,używanieargumentów
wdyskusji,pytaniazakładająceodwołaniesiędomalarstwa,rozwiązaniekrzyżówki.
2
Programynauczaniajęzykapolskiegojakoobcego.PoziomyA1–C2,podredakcjąIwonyJanowskiej,
EwyLipińskiej,AgnieszkiRabiej,AnnySeretny,PrzemysławaTurka,Kraków2016.
8
