Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zasadniczegonarzędziabadawczego.Wkwestionariuszu,pozatzw.me-
tryczkąbędącąwskaźnikiemdowprowadzeniazmiennychniezależnych,
umieszczonoblokaspiracjiozróżnicowanymukierunkowaniu,blokwar-
tościuznawanychizestawzadańwskaźnikowychdoustaleniawartości
odczuwanych.
Wewnioskachwynikającychzanalizyjakościowejiilościowejbadań
własnychwskazanoteoretycznepodstawyzależnościidynamikiwartości
międzysystememwartościuznawanychablokiemwartościodczuwanych,
wkontekściepostawprzyjmowanychprzezmłodzieżwokresieadole-
scencji.Ponadtopozapodejściempsychologicznymisocjologicznym
ustalonopodstawypodejściapedagogicznegowbadaniachjakocało-
kształtuzachowańpodmiotuwobszarachpedagogicznejaksjologii.
Zaprezentowanapróbadiagnozynowegodlaszkolnictwaobszaru
szkółponadgimnazjalnychpozwalanagłębszerozpoznaniefunkcjonują-
cejwnimmłodzieży,cowkonsekwencjimożeprzyczynićsiędowła-
ściwegoukierunkowaniarelacjiwprocesachwychowawczychieduka-
cyjnych.
AutorchciałbypodziękowaćprofesorowiKazimierzowiDenkowiipro-
fesorowiWojciechowiKojsowizacenneuwagiiwskazówkidotyczące
przeprowadzonychbadańorazprofesorWandzieWoronowiczzawspar-
ciemerytoryczneprzypowstawaniupracy.
