Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Subiektywnieomisjiszkoły
SUBIEKTYWNIEOMISJISZKOŁY
Subiektywnieomisjiszkoły
Wzawodzienauczycielaniezwykleważnejestzachowanierównowagi
międzykoniecznościąkierowaniaklasąaumiejętnościąuważnego
wsłuchaniasięwto,comadopowiedzeniakażdyuczeń.
JoachimBauer
Filozofiależącaupodstawobecnegomodeluedukacyjnego
zakłada,żejeślinauczycielnaucza,touczeńsięuczy;skorocele
zostałyspisanewpodstawieprogramowej,touczniowiemuszą
jesobieprzyswoić.Upodstawtakiegorozumieniaedukacji
ległoprzeświadczenie,żedouczniowskichmózgówmożna
przetransportowaćwszystko,coktośuznałzaważne.
MarzenaŻylińska
Tenpodrozdziałbędziebardzosubiektywny.Takbardzo,że
ażzostałnapisanywpierwszejosobie.Niedawnoprzeczyta-
łemwypowiedźpewnegoanonimowegonauczyciela:DKiedy
zaczynałemuczyć,wyobrażałemsobie,żejestemprzywódcą
grupyszczęśliwychuczniów,pragnącychsięuczyćidokony-
waćnowychodkryć.Taksięjednakniestało.Nieczekamjuż
narozpoczęciezajęćwszkole,namyślokażdejnowejkla-
sie,okolejnymnowymdniu,ogarniamniedreszcz.Tosamo
odczuwająuczniowie.Czujęsięjakpogromcaniewolników
wymachującybatemnadgłowamibandyleniówinicponiów,
którzyinteresująsięwyłącznietym,jakwymigaćsięodpracy.
Uczniowiekłamią,oszukują,oskarżająsięwzajemnieiintere-
sująsiętylkotym,byzdaćdonastępnejklasy,jaknajmniejpra-
cując.Aconajgorsze,mówimisięteraz,żetojabędęoceniany
wedługtego,jakoninapisząstandardowetesty”3.
Kiedysamuczęszczałemdoszkołyjakouczeń,szarpały
mnąnieustanniedwauczucia–nudyinienawiści.Pozatym
wszystkobyłowspaniałe.Koledzy,koleżanki,pierwszemiło-
ści,przyjaźnienaśmierćiżycie,alkoholoweodloty,słuchanie
3
Za:T.Gordon,Wychowaniebezporażekwszkole,Warszawa1995,s.31.
17
