Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
włączeniemotywującychwzmocnień,októreosobaprosi
odpowiadającymmuznakiemgraficznym(Charlop-Christyiin.,
2002).Popiąte,znakimogąpomócprzezwyciężyćnegatywne
emocjezwiązanezwypowiedziamisłownymi(presją,abymówić).
Wprowadzenieznakóweliminujestrespoprzezstworzenie
alternatywnegośrodkafunkcjonalnejkomunikacji(Mirenda,Iacono,
2009).
InterwencjaAACoferujeszerokizakresmożliwości–strategii
iform,którewsposóbwizualny,strategicznyisystematycznymogą
usprawniaćfunkcjonowaniespołeczno-komunikacyjneosóbzASD.
SzczególnarolaAACprzypisanajestkilkuaspektom:
znakiAACsłużąjakojęzykekspresywnyiułatwiająrelacje
osobyzASDzrodzinąirówieśnikami;
dziękizastosowaniupomocywizualnychosobazASDmoże
lepiejzrozumiećswojeśrodowiskoorazpojawiającesięwnim
wydarzenia,oczekiwaniaizmiany,tozkoleiprowadzi
doobniżenialękuiregulacjizachowania;
AACumożliwiadostępdofunkcjonalnegosystemu
komunikacji,dziękiktóremuosobazASDmożekontrolować
swojeotoczenieiniemusiuciekaćsiędoinnychzachowań,
tzw.trudnych,mogąbyćonewyeliminowanezanimstanąsię
standardowąformąreakcji;
odsłanianiedostrzeganedotejporyzdolnościpoznawcze
osobyzASDorazjejpotencjał;
dopasowanieprogramunauczaniaorazprocedurAACzarówno
wszkole,jakiwpracydajeosobiezASDwiększydostęp
doróżnychobszarówżycia,ułatwiającfunkcjonowaniewnich;
AACpoprawiasamoocenę,acozatymidziepodnosijakość
życiaosobyzASDorazosób,zktórymiżyjenacodzień
(Cafiero,2005).
Pomimowielubadańiciągleodkrywanychmożliwościstan
wiedzyooddziaływaniachAACwśródosóbzASDwciążpozostaje
niewystarczający,chociażwidocznyjeststałypostępwtej
dziedzinie.Niniejszapublikacjajestpróbąprzedstawienia(choć
wograniczeniutylkodoniektórychrozwiązań)potwierdzonych
naukowoinformacjidotyczącychocenyiinterwencjiopartej
naAAC,współpracyzinnymispecjalistamiwramach
wprowadzanianowychformdooddziaływańpsychologiczno-
pedagogiczno-logopedycznych,opisaniaskutecznychrozwiązań
