Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Struktura
Indywidualnestrukturydzienne
Strukturyzajęć
Niezbędnikkomunikacyjny
Tabliceuczestnictwa
Książkakomunikacyjna
Bibliografia
AAC–Piktogramywkomunikacjiiedukacjiosób
zautyzmem
UczeńzautyzmemjakoużytkowniksystemówAAC
Odmiennestrategieiperspektywykomunikacjiuczniazautyzmem
(ASD–autismspectrumdisorder–spektrumzaburzeńautystycznych)
wynikajązjegospecyficznychograniczeń
Autyzm.Spektrumzaburzeń–spektrumkomunikacji
1.Autyzm–spektrumzaburzeń
2.Autyzm–spektrumkomunikacji
TEACCH–filozofiaprogramu
1.Kontaktwyprzedzakomunikację
2.Odjęzykawotoczeniudojęzykawtekście.Strukturalizacja.
PraktycznedziałaniazjęzykiemAACwkoncepcjiTEACCH
Strukturaprzestrzenna–podstawowepojęciewpostępowaniu
TEACCH
3.Strukturapsychicznakontaktuijęzykciała.Wskazaniadostałego
podtrzymywaniarelacjiemocjonalnejnauczycielazuczniem
Bibliografia
PictureExchangeCommunicationSystem(PECS)jako
metodarozwijaniaumiejętnościkomunikowaniasiędzieci
zzaburzeniamizespektrumautyzmu
EfektywnośćPECSwrozwijaniuumiejętnościkomunikowaniasię
Podejściezachowańwerbalnychwrozwijaniuumiejętności
komunikowaniasięzapomocąmetodyPECS
Bibliografia
Videomodelingjakoalternatywnametodausprawniania