Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej

Grzegorz Leszczyński, Andrzej Zieniewicz

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-235-5181-2

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

350

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej. Red. Leszczyński, Grzegorz; Zieniewicz, Andrzej . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2021, 350 s. ISBN 978-83-235-5181-2, doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Leszczyński, G.

A2 Zieniewicz, A.

T1 Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2021

SN 978-83-235-5181-2

DOI https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812

Bibliografia BibTex:

@Book{ 256386, author = "", editor = "Leszczyński, Grzegorz and Zieniewicz, Andrzej", title = "Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2021", address = "Warszawa", isbn = "978-83-235-5181-2", doi = "https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Leszczyński, Grzegorz

ED - Zieniewicz, Andrzej

TI - Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2021

SN - 978-83-235-5181-2

ER -

DOI - https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812

Netografia (standard APA):

. Red. Leszczyński, Grzegorz; Zieniewicz, Andrzej. Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2021 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/bezdroza-glottodydaktyki-polonistycznej-grzegorz-leszczynski-andrzej-256386. doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812

językoznawstwo, literaturoznawstwo, kulturoznawstwo, język polski, glottodydaktyka, nauczanie języka polskiego, linguistics, cultural studies, Polonicum, glottodidactics, język polski jako obcy, Polish as a foreign language, literary criticism

W publikacji przeanalizowano przykładowe, trudne do zaakceptowania przez obcokrajowców aspekty polskiej obyczajowości, w tym zwyczajów językowych. Omówiono też kulturowe i językowe komplikacje związane ze spotkaniem kultur i języków oraz eksperyme...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-235-5181-2

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323551812

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

350

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp – Grzegorz Leszczyński, Andrzej Zieniewicz7
On walczył na rozumy, ja wyzwę na sercaPiotr Kajak – Zanim powstało Polonicum. Przyczynek do historii warszawskiej glottodydaktyki polonistycznej13
Justyna Zych – Współczesne reportaże o cudzoziemcach w Polsce jako antidotum na glottodydaktyczne bezdroża bezkrytycznego szerzenia mitu polskiej gościnności34
Katarzyna Kołak-Danyi – „Przychodzi baba do lekarza…” Nieśmieszne, przebrzmiałe, kłopotliwe żarty językowe na zajęciach języka polskiego jako obcego65
Barbara Łukaszewicz – Socjologiczne aspekty wyrażania emocji negatywnych za pomocą języka polskiego jako obcego76
W życia wędrówce, na połowie czasuPiotr Kajak – Upowszechnianie języka polskiego w Azji Wschodniej i Południowej91
Agnieszka Jasińska – Miejsce tradycji w autostereotypie współczesnego Chińczyka – na podstawie ankiet chińskojęzycznych studentów167
Sylwia Pietrzak – Rola frazeologii w nauczaniu studentów chińskich języka polskiego jako obcego179
Pamela Kaczmarek – Zastosowanie techniki podobieństw międzyjęzykowych w nauczaniu języka polskiego Bułgarów. Wybrane zagadnienia z pola wymowy, morfonologii oraz słownictwa202
Agnieszka Jastrzębska – Język polski na ukraińskich bezdrożach222
Wszystkie rodzaje są dobre, oprócz nudnegoKatarzyna Žák-Caplot – Zastosowanie metody przedmiotowo-językowej CLIL w edukacji muzealnej obcokrajowców w Polsce. Wstęp do problematyki235
Dorota Zackiewicz – Ocenianie sumujące (podejście tradycyjne), formatywne (kształtujące) i strategie grywalizacyjne w nauczaniu szkolnym i uniwersyteckim252
Tomasz Wegner – Muzyka w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Polska playlista w praktyce glottodydaktycznej263
Joanna Prędota, Anna Rabczuk – Seria Z innej bajki jako odpowiedź na wyzwania współczesnej glottodydaktyki. Materiały do nauki języka polskiego jako odziedziczonego dla dzieci w Niemczech279
Marta Skura, Aleksandra Święcka – Dwujęzyczność i dwukulturowość w podręczniku do nauki języka polskiego dla nastolatków w Wielkiej Brytanii Od dzwonkado dzwonka w obliczu wyzwań stojących przed współczesną glottodydaktyką polonistyczną300
Małgorzata Malinowska, Paulina Potasińska – „Erasmus” na drogach i bezdrożach polszczyzny. Językowy kurs przetrwania311
Noty o autorach337

JustynaZych,WspółczesnereportażeocudzoziemcachwPolsce...

stanowićuzasadnieniasporadycznegowystępowaniatakiejproblematyki

nalektoratachczywpodręcznikach.Wszakodbiorcamitychtreścimająbyć

słuchaczelegitymującysięwysokimpoziomemzaawansowaniajęzykowego,

którzymówiąpopolskuniemaltakbieglejakPolacy.Przyczynunikaniatakiej

problematykizarównowpodręcznikach,jakiprzezsamychlektorównależy

zatemszukaćgdzieindziej.

Popierwsze,sątotematytrudneipoważne,częstowymagająceskon-

frontowaniasięzludzkimitragediami,znierozwiązywalnymiproblemami

izwłasnymdyskomfortempsychicznym.Takidobórtreścimożezaskoczyć

czywręczskonfundowaćniektórychsłuchaczyprzyzwyczajonychdozabaw,

gierihumorunazajęciachjęzykowych.Rzeczywiściewydajesię,żepostulat

ludycznościstałsięwostatnichlatachniemalimperatywem-nalekcjimabyć

miło,dynamicznieizabawnie.Oileniesposóbniezgodzićsię,żebezstresowa

iprzyjaznaatmosferanazajęciachjestniezbędnadoefektywnejnauki,otyle

ograniczanierepertuarutematówdozagadnieńlekkich,łatwychiprzyjemnych

możeświadczyćoinfantylizacjiuczącychsię.Zdajesiębowiemzakładać,

żesłuchaczeniesągotowi-emocjonalnieczyintelektualnie-narozmowę

osprawachtrudnychibolesnych.Tymczasemwyrugowanieichzzajęćnie

zmienifaktu,żeistniejąiżestudencizetknąsięznimitakżepopolsku,

choćbywprasie,wtelewizjiczywrozmowachznajomychPolaków.Nie

chodzioto,żebyepatowaćnalekcjiopisamidramatycznychwydarzeń,lecz

oto,żebytakichtreścizupełnienieeliminować.Niepozbawiajmystudentów

przestrzenidoćwiczeniaumiejętnościdyskutowaniapopolskunatematy

ważneiaktualne.Zadaniemuczących,zwłaszczanawyższychpoziomach,

jestprzecieżdostarczanieuczestnikomzajęćnarzędzijęzykowychumożliwia-

jącychswobodnąwypowiedźnaróżnetematy,takżeteproblematyczneczy

kontrowersyjne.Zachowaniewłaściwychproporcjimiędzylekcjamipoważnymi

atymiutrzymanymiwlekkimtoniejawisięjakoprostareceptanawyważony

iurozmaiconytematyczniekursjęzykowy.Pamiętajmy,żeelementygrywa-

lizacji-choćsąniewątpliwieatrakcyjnedlastudentówiobﬁtująwkorzyści

dydaktyczne-takżemogąspowszednieć,jeśliichnadużywamy.Zabrnięcie

wludycznośćmożesięzatemokazaćmetodycznymbezdrożem,zwłaszcza

żeczęśćsłuchaczynaprawdęchcepodjąćpróbęrozmowypopolskuodyle-

matachiwyzwaniachwspółczesności.

Podrugie,takiezagadnienia,jakwydarzeniaspołeczno-polityczne,klo-

nowanieczychirurgiaplastyczna,wymagająustosunkowaniasię,zabrania

głosunataklubnanie.Wydawałobysię,żetakienieoczywistekwestie

stanowiąidealnymateriałnazajęcianapoziomieC1czyC2,ponieważ

sąnaturalnymzaczynemautentycznejdyskusjiiinspirującymtematem

tekstuargumentacyjnego.Aprzecieżwłaśnienapoziomiezaawansowanym

intensywniećwiczysięumiejętnośćrzeczowego,spójnegoiprzekonującego

przedstawianiaargumentówwwypowiedziustnejipisemnej.Jednakniechęć

Brak wyników

Bezdroża glottodydaktyki polonistycznej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra