Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
życiowegosukcesuwpisanegowjakośćmisjikulturowej
oscylującejmiędzyekonomicznym(ilościowym)
ihumanistycznym(jakościowym)rozwojemczłowieka.
Jeśliwygrywaekonomizm,tospadazapotrzebowanie
naszerokorozumianykapitałsymbolicznyirośnie
wartośćrynkowacertyfikatu;jeślizaśwygrywa
humanizm,torelacjetesięodwracają.Jednakniechodzi
tuzasadęalbo-albo,leczoperspektywęuwolnioną
odkażdejdominacjiiredukcjonizmu,perspektywę
otwartąnaróżnorodnośćzdolnościitalentów,anawet
formludzkiegogeniuszu.Pamiętając,żenawetwdobie
prawautorskichipatentowych,gdyniejesttakłatwo
przywłaszczyćczyjeśzdolnościczytalent,atymbardziej
geniusz,zawszewewspółczesnymwyściguszczurówlub
spiskumaruderówodkryjemy
[...]presjęnaobalenieporządku,uwypuklanegojakimiślokalnymi
chociażbywyróżnikamikolejnościwagi,wtrybienegowaniareguł
ztradycjiwziętych,jakoemanacjizasadyKolejnościprawdziwej(L.
Witkowski2009b,s.149).
Mówiącwprost,wedukacjimusimyzmniejszyć
jednokierunkowąkonwersjęnaszychbardzosłabych
działańnabardzosilnemyślenieonich(wkategoriach
bylejakiegosukcesu),azarazemzwiększyćkonwersję
naszegomyślenianasilnedziałanie,choćbytowymagało
innegomodeluedukacji3.Modeluzrywającegozarówno
zpozytywistycznymodraczaniemprzeżywania
przyjemnoścituiteraz,jakizromantycznym
odrzucaniempragmatyzmulogiki(mamtunamyśli
emocjonalniesolidarnychwmniejlubbardziej
zorganizowanychpróbachprzechytrzeniarozumu,niezaś,
mówiączaHeglem,wykorzystaniajego
chytrości4).Wartosięzastanowić,czyniedasiętutaj
wypracować,jakpisałswegoczasuEdwardAbramowski
(1965,1980),edukacjiopartejjednocześnie
iparadoksalnienatym,coindywidualneiwspólne,
dyskursywneiniedyskursywne5,tzn.wolneisolidarne,
opartenamechanizmiewymianytego,comamy
wnadmiarzelubniedomiarze(myśli,uczuć,obserwacji,
