Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
7
wposzczególnychdziałachiartykułachkilkakrotnie.Uwagatadotyczyszcze-
gólnieeksplikacjinajczęściejużywanychwtekściepojęć.
Tomotwieraartykułokolicznościowy.Ponim,wpierwszejgrupie,zawarte
zostałytrzytekstyzdominacjąanalizysposobówpojmowaniakategoriimodal-
nościitreści.Drugagrupaobejmujesiedemartykułówdotyczącychsystemów
edukacjiorazichzewnętrznychiwewnętrznychmodalności,czylizdarzeńwy-
woływanychprzezsystemyorazzdarzeńzachodzącychwsystemach.Dominuje
wnichcałościowespojrzenienawyróżnionysystemedukacjimedialnej,reflek-
syjnej,dydaktycznej,bibliotecznej,gospodarczej.Kolejnychpięćartykułówod-
nosisiędostatycznychidynamicznychaspektówtreścikształcenia,następne,
wchodzącewskładczwartejczęści-pytańimodyfikacjitreściwkomunikacji
edukacyjnej.Problematykamodalnychaspektówznakuiznaczeniaomawiana
jestgłówniewczterechartykułachtworzącychpiątą,ostatniaczęść.
Biorącpoduwagęwartośćiznaczenieomawianychwniniejszymzbiorze
zagadnień-wskazywanychzarównowliteraturzeprzedmiotu,jakiprezento-
wanychprzezposzczególnychAutorów-możnamniemać,żestanąsięonedla
Czytelnikówinspiracjątwórczegokształtowaniaswejpracyiedukacji(auto-
edukacji).
WojciechKojs
