Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Artykuły—Kreacja—rozwój—aktywnośćartystyczna
Wstęp
Postulatrozwijaniakreatywnościczłowiekaodlatgłoszonyjestprzez
przedstawicielipsychologiiedukacyjnej,psychologiitwórczości,pedago-
gikiogólnej,aszczególniepedagogikitwórczości.Autorzytegopostulatu
podkreślająpozytywnąrolętwórczejaktywnościjednostkiwosiąganiu
sukcesównietylkowszkole,aleiwewszystkichdziedzinachdziałalności
wżyciudorosłym,wosiąganiupoczuciadobrostanupsychicznegoizdro-
wiaspołecznego,takżewprocesiesamorealizacji.Stanisposóbrealizacji
tegopostulatuwszkołachpolskich,nawszystkichszczeblachedukacji,
niebyłydotejporyprzedmiotemszerokozakrojonychbadańempirycz-
nych,choćanalizakrytycznaaktualnejrzeczywistościedukacyjnej,odno-
szącasiędoproblemówrozwijaniatwórczościuczniów,dokonywanabyła
jużwielokrotnie.Należystwierdzić,żeanalizytakiejdokonywanogłów-
nienapodstawiewycinkowychobserwacjirzeczywistościszkolnejisiłą
rzeczyanalizataniemiałacharakterukompleksowychbadań.Znanych
jestnatomiastsporobadańocharakterzediagnostycznym,prowadzonych
wśróduczniówszkółróżnychszczebliedukacji,badańzmierzającychdo
ustalaniapoziomutwórczościwdziedzinieplastycznej,muzycznej,ru-
chowej,werbalnej.Należypodkreślićteż,iżdotychczasprzeprowadzone
badanianadtwórczościąwszkolezmierzałynajczęściejdowykazania,
żetwórczośćwszkolejestmożliwa,dajesięrozwijaćdziękispecjalnym
programomi/lubmetodompedagogicznegowsparcia(patrzpracetakich
autorów,jak:KrzysztofSzmidt,WiesławaLimont,KatarzynaKrasoń,
JaninaUszyńska-Jarmoc,HannaKrause-Sikorska,UrszulaSzuścik,
JolantaBonar,DorotaCzelakowska).
Wtekścietymprzedstawięmożliwieszerokiespojrzenienapraktykę
edukacjidotwórczości,któremożebyćdokonaneztrzechperspektyw:
analizyobszarówignorowanych,zdeformowanychi/lubzaniedbanych.
Analizatakastanowićmożepunktwyjściawprocesieplanowaniaem-
pirycznych,kompleksowychbadańdiagnostycznychdotyczącychsta-
nuedukacjitwórczejidotwórczościnawszystkichszczeblachedukacji
wPolsce.Natomiastraportzbadańmógłbystaćsiępodstawądopodjęcia
szerokiejdyskusjinadwyznaczaniemmożliwychgłównychkierunków
zmianisposobówichprzeprowadzeniawedukacji.
