Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Słowowstępne
właśnietym1szukaniemcudzychocen,przystosowywaniemsiędoau-
torytetów,do»opiniizzewnątrz«[ł]”(Lessing,2009,s.17118).
Jakiżmożebyćefekttakiegokształtunauczania-uczeniasięnajmłod-
szych?Przestrzegałnasprzedskutkamiodtwórczejitransmisyjnejedu-
kacjiStanisławBortnowski(1998).Uważał,iżuczniowieszkółwszyst-
kichszczebli,takżeuczelniwyższych,częstostająsięabsolwentami
1itozcałkiemniezłymrezultatemkońcowym1niebędącautorami
żadnejwłasnejmyśli.Wciążcenisiębardziejwpraktycepedagogicznej
posiadaniepowielanychinformacjiniżoryginalne,osobisteposzukiwanie
(wystarczyprześledzićrealizowaneprogramynauczania),auczniowie
twórczy,myślący,wątpiącyipytającyniesąpremiowani,araczejpiętno-
wani.Ichoćpostulatwprowadzanianedukacjiwposzukiwaniuśladów”
(zob.Klus-Stańska,2000,s.123inast.)jużmocnosięzestarzał,tonie
zagościłjeszczenadobrewszkolnejrzeczywistości.Mnóstwonatomiast
pozorowanychpraktykokołokreacyjnych,debatiszkoleniowychkonfe-
rencji.Brakujejednakfaktycznegotransferuideidodziałańnauczyciel-
skich.Lessinguznaje,żepowinniśmypoinformowaćotakimstanierze-
czymłodychludzi,aniezwodzićichobietnicamirozwoju.Należyujawnić
towprost,posługującsiętakimotowyznaniem:n[ł]przekazujemywam
tuamalgamatwspółczesnychuprzedzeńiwyborówdokonywanychwtej
konkretnejkulturze.Pobieżnespojrzenienadziejeświatauświadomi
wam,jakjesttoulotne.Ucząwasosoby,którepotrafiłyprzystosować
siędoreżimumyśliwypracowanychprzezichpoprzedników.Tosystem,
którysamsięutrwala.Coodważniejsiinastawienibardziejindywiduali-
styczniespośródwasbędązmuszeniodejśćiszukaćwłasnychsposobów
edukacji,iwyrabiaćsobiewłasnesądy.Ci,którzyzostaną,bezustannie
musząpamiętać,żesąurabianiikształtowanitak,byzaspokajaćogra-
niczone,szczególnepotrzebytegokonkretnegospołeczeństwa”(Lessing,
2009,s.19).IjestdokładnietakjakpiszeLessing:ktoniezgadzasięna
powielanieipowtarzalność1rezygnuje,azostająci,którzypodporząd-
kowująsięgotowymizebranymjakwhipermarkecieideom.Aprzecież
nauczyciel1wmyślponowoczesnychkoncepcji1winienpełnićsłużbę
nwpraktyceemancypacjiidyskursiewolności”,winienbyćtransforma-
tywnymintelektualistąotwartymnaartykułowanieindywidualnego,
podmiotowegostanowiska(Śliwerski,2009,s.47).
Poszukiwaniedrogikształceniajednostkiniezależnej,rozumiejącejko-
niecznośćstałegoaktualizowaniawłasnychmożliwości,mającejodwagę,
byzmierzaćdociągłegomodyfikowaniastrategiidziałaniastosowniedo
pojmowaniazmieniającejsięrzeczywistościitransgresyjnegowykraczania
pozaswojeograniczenia,okazujesięprzetowciążwartymnamysłuobsza-
remdociekańpedagogicznych.ZygmuntBaumanpowiedział,iżzmiana
jestistotąnnowoczesnegosposobuistnienia.Przestajesiębyćnowocze-
