Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
13
zlekkąniepełnosprawnościąintelektualną;szczególnynaciskpołożył
nastatusspołeczno-ekonomicznyrodzicówuczniówijegowpływna
formękształcenianiepełnosprawnegodziecka.ZenonGajdzicazapre-
zentowałbadaniadystansuspołecznegowobecosóbzupośledzeniem
umysłowymwśrodowiskuwielokulturowymimonokulturowym.Ilo-
naFajfer-Kruczekpodjęłapróbęwyjaśnieniautrudnionegodostępudo
wykonywaniazawoduczybrakuuczestnictwawrynkupracyosóbnie-
pełnosprawnychintelektualnie.AndrzejCzerkawskiomówiłproblema-
tykęwykluczeniaedukacyjnegojednostekniedostosowanychspołecznie,
aMonikaNoszczyk-BernasiewicziMaciejBernasiewiczdokonaliana-
lizyżyciorysównieletnichprzestępcówpodkątemdeterminantównie-
przystosowaniaspołecznego(wtymopóźnieńszkolnych).Przedmiotem
analizyprzedstawionejwartykuleEwyBielskiejjestemancypacyjnypo-
tencjałumiejscowionywteoriachkrytycznychegzemplifikowanychprzez
teorięempowerment,krytycznąteorięrasową,latynoskąkrytycznąteo-
rięrasowąorazteorięLGBT.AdamRoterprzedstawiaanalizęedukacji
jakomożliwościwyjściazmarginalizacjiwwarunkachmigracjiludno-
ściipowodyzanikuideimerytokracjijakosposobuosiąganiaawansu
społecznego.BeataDyrdapodejmujeproblemuczniówzdolnychwywo-
dzącychsięzgrupwysokiegoryzyka,zagrożonychmarginalizacjąspo-
łeczną;zagadnienietraktujewkategoriachswoistegonparadoksueduka-
cyjnego”.WswoimartykuleBożenaMatyjasukazałaszanseedukacyjne
dzieckawiejskiegonaprzykładzieuczniówgimnazjumwŁapowiewwo-
jewództwieświętokrzyskim.Polskiekorzenieideiuczestnictwadzieci,
czynnikiiinstrumentypromowaniauczestnictwaidziecięcegoobywa-
telstwaprzedstawiłaEwaJarosz.MariaDeptułazaprezentowałacha-
rakterystykędzieciwykluczanychorazprzytoczyłaprzykładywczesnej
profilaktykiadresowanejdorodzicówzgrupryzyka(mogącychmiećpo-
ważnetrudnościwwypełnianiurolirodzica),którychdziecisąwokresie
wczesnegodzieciństwa.Zapobieganiewykluczeniuspołecznemuuczniów
poprzezwzmacnianieichreziliencjiomówiławswoimtekścieWioletta
Junik.Refleksjęnadwybranymiuwarunkowaniamimarginalizacjiroli
współczesnegonauczycielapodjęłaBeataPituła.NatomiastKatarzyna
Borzucka-Sitkiewiczopisałaformyinterwencjipomocnewinkluzjispo-
łecznejosóbprzejawiającychróżnorodneproblemowezachowania,roz-
wijającesięnatledoświadczonychurazów.Formywsparciaipomocy
edukacyjno-wychowawczejdladzieciimłodzieżyospecjalnychpotrze-
bachedukacyjnychwNiemczechprzedstawiłaJustynaKusztal.Możli-
wościzastosowaniasztukiteatralnejwprofilaktycewspółczesnychnie-
pokojówanaliziepoddałaTeresaWilk.CelemartykułuAlicjiŻywczok
jestprzypomnienieklasycznejideiafirmacjiżyciazawartejwfilozofii
wychowaniaBronisławaFerdynandaTrentowskiego.
