Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Niniejszaksiążkajestprzeznaczonaprzedewszystkimdlauczniów,którzyznająjużniecojęzyk
polskiichcielibypowiększyćzasóbposiadanychwyrażeńlubsprawdzićswojąwiedzę.Ówzbiórma-
teriałówjęzykowychchciałbytakżestaćsięinspiracjądlanauczycieliistanowićpomocwprocesiena-
uczaniajęzykapolskiegojakoobcego.
Książkaskładasięztrzechrozdziałów,podzielonychnapodrozdziały.Każdyzpodrozdziałówza-
wierazestawproponowanychfrazeologizmóworazćwiczenia.
Autorkacelowonieporządkowałazgromadzonychwyrażeńalfabetycznieczywjakiśinny–od-
górnieustalony–sposób.Uczącymsięmateriałówbyłnaogółprzedstawianywformiepogadanki
ojęzyku,zewskazaniemnajegozwiązkiztradycjąikulturą.Podczasowychwstępnychrozmów
uczniowiezapoznawalisięzeznaczeniamifrazeologizmów,apotem–wdomu–porządkowalijesa-
modzielnie,wedługwłasnychskojarzeń,mającychułatwićimzapamiętywanie.
MetodataczerpiemiędzyinnymizdoświadczeńTony’egoBuzana,opisanychwksiążceMove
yourhead(pol.tłumaczenie:DRuszgłową”)orazinnychpublikacjitraktującychorozwijaniunaszego
umysłuipobudzaniupamięci.Dlategodoposzczególnychpodrozdziałówdołączonotakże–wzoro-
wanenatzw.Dmapachmyśli”–schematynotatek,któreprzezswąobrazkowąformęułatwiajągrupo-
wanieiprzyswajaniewyrażeń.Schematyoweograniczająsięnaogół–zwyjątkiempierwszegopod-
rozdziału–tylkodoprzedstawieniacentralnegopojęcia,gdyżtosamistudencidecydująokształcie
swojejnotatki.
Nastronachoznaczonychkoloremczerwonymznajdująsięćwiczenia,któreuczniowiepowinni
wykonywaćpodkierunkiemnauczyciela.Sątogłówniećwiczeniawprowadzającenowymateriałoraz
takie,którewymagająkomentarzanauczycielabądźjegobezpośredniejkontroli.Nastronachniebie-
skichznajdująsięćwiczeniautrwalające,któreuczniowiemogą–pozapoznaniusięzmateriałem–
wykonywaćsami.Mogąonetakżebyćwykorzystanejakopracadomowa.Wtejczęścizamieszczane
sąrównieżtestykończącecyklzajęćpoświęconychokreślonejtematyce.Nastronachzielonychznaj-
dujesiękluczodpowiedzi.Autorkazamieszczatutakżeniekiedypewnepropozycjemetodycznedla
nauczycieli.
Poszczególnerozdziałypodręcznikaomawiajągrupyfrazeologizmówpowiązanychzesobątema-
tycznie.PierwszyrozdziałnositytułDCiałoczłowieka»składasię«zfrazeologizmów”iprzedstawia
jednozgłównychźródełpowstawaniazwiązkówfrazeologicznych,jakimjestczłowiekijegofizycz-
ność.Drugi–DŚwiatwokółnasjestpełenfrazeologizmów”–poświęconyjestwybranymaspektom
świata,jakinasotacza.Wtrzecim,noszącymtytułDFrazeologizmymożnaodnaleźćwBibliiiwmi-
tach”,zgromadzonesąwybranewyrażeniapochodzącezPismaŚwiętegoorazmitologiigreckiej
irzymskiej.
Wybórowychgrupwyrażeńniebyłprzypadkowy.Frazeologizmymająceswojekorzeniewobser-
wacjizachowańczłowiekanależądonajczęściejużywanych–zarównowcodziennejkomunikacji,jak
iwsytuacjachoficjalnych.Sąłatwedozapamiętania,gdyżmożnajepowiązaćzwłasnyminaturalny-
mireakcjaminaróżneżyciowesytuacje.
Wrozdzialedrugimznalazłysięmiędzyinnymiwyrażeniaznazwamikolorówikierunków,fraze-
ologizmyzliczbami,nazwamizwierzątiroślin.Leksemytepozwalajązrozumieć,wjakisposóbinter-
pretujemyświatpoprzezjęzyk;ukazują,jakąpozycjęmy–ludzie–wyznaczamysobiewtymświecie;
uświadamiają,jakgłębokijestzwiązekjęzykazkulturą.
Związkioproweniencjibiblijnejimitologicznejzostałyzaśwybranedlatego,żestanowiąświa-
dectwoprzynależnościPolskiijęzykapolskiegodokręgutradycjiantycznejichrześcijańskiejijako
takiepowinnyznajdowaćsięwzasobiesłownictwaosóbwykształconych.
Marzeniemautorkibyłostworzeniepodręcznika,którybędziezachęcałdonauki.Stądteż
wksiążcetakwieleilustracji,kolorów,ćwiczeń,którejednocześniebawiąiuczą.Uczeńznajdzietu
7
