Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Doświadczeniacoachingu,mentoringuitutoringunabazieprojektów...
15
długofalowym(obejmującymconajmniejsemestr)procesemwspółpracy,
nakierowanymnaintegralny–obejmującywiedzę,umiejętnościiposta-
wy–rozwójpodopiecznego(ang.tutee).Istotątutoringusąindywidualne
spotkania,naktórewatmosferzedialogu,szacunkuiwzajemnejuwagitutor
pracujezpodopiecznym,pozwalającmudogłębniepoznaćokreślonyobszar
wiedzy,rozwinąćumiejętnośćsamodzielnegojejzdobywaniaorazrozwinąć
sztukęmaksymalnegokorzystaniazwłasnychtalentów”13.
Zkoleiideacoachinguopierasięnapomocyikierowaniurozwojem
umiejętnościorazkompetencjistudentaprzeztrenera(zang.coach),który
manaceluwsparcieosobyobjętejcoachingiemwosiągnięciuprzeznią
uzgodnionychztreneremcelów.Istotnymelementemtejmetodyjestpart-
nerskarelacjaiwzajemnezaufaniemiędzytreneremauczniem/studentem.
Coachingjestskutecznymnarzędziemwspomagającymefektywneuczenie
sięiwyznaczaniecelówrozwojowych,wtymzawodowych.
Obiemetodysązesobąściślezwiązaneidoskonalesięuzupełniają,stąd
połączenieichwjednymprojekcieiwprocesiekształcenia.Coachpomaga
studentomdowiedziećsię,wjakisposóbnajskuteczniejprzyswajaćwiedzę
ijaknajlepiejfunkcjonowaćwśrodowiskuakademickim.Studenciucząsię
metod,którepozwoląimbyćefektywnymiiosiągaćsukcesywpracyakade-
mickiej.Coachpracujezestudentamiwróżnychsytuacjach:ztymi,którzy
mająproblemyzzaliczeniem,alerównieżztymiosiągającyminajlepsze
wyniki.Ciostatniwspółpracujązcoachem,abypoprawićswojąefektywność
isprawnośćintelektualną.Jesttometodaopartanawiedzy,alerównieżna
doświadczeniu.Tutoringsprawia,żestudenci,dziękipracyztutorem,stają
sięświadomymi,otwartyminawiedzęinowedoświadczenialudźmi,prze-
chodząswojegorodzajuprzemianę14.
Wykładowcymusielizmienićswojedotychczasowepodejściedostudenta
inauczyćsiębyciajegotutorem–przewodnikiempoświecienauki,mistrzem,
którypokazujeim,jakporuszaćsięporóżnychobszarachwiedzyiwyko-
rzystywaćswójpotencjał.Nowarolawykładowcywymagałanabycianowych
umiejętnościidoświadczenia,dlategoprojekt„NowoczesnyWykładowca–
tutoricoach”realizowałszeregzadań,którepozwoliływykładowcomzdobyć
odpowiedniekwalifikacje.
Podwyższaniejakościiwdrażanienauczelninowoczesnychmetodkształ-
ceniabyłoprocesemnatylezłożonym,żeopróczzaangażowaniakadrydydak-
tycznejuczelniiodpowiedniegoprzygotowaniastudentówkoniecznebyło
13P.CzerkiedaM.Budzyński,J.Traczyński,Z.Zalewski,A.Zembrzuska(red.),Tutoring
wszkolemiędzyteoriąapraktykązmianyedukacyjnej,TowarzystwoEdukacjiOtwartej,Wrocław
2009,s.5–6.
14
Por.M.Grewiński(red.),Dobrepraktykimentoraakademickiego.Doświadczeniaprojektu
„KuźniaLiderów–SzkołaMentorów”,WSPTWP,Warszawa2012.
