Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
współczesność.Wjęzykuteoriigierpowiedzielibyśmy,że
procesrozpoznawaniawspółczesnościmacharakterkon-
fiktuiżekonfliktówdałbysięopisaćjakoflwalkanaturą”.
Badaczusiłujeprzewidziećwszelkiemożliweflzachowania
się”obiektubadańimusipodejmowaćdecyzjewwarunkach
niedostatkuinformacjioflzamiarach”swojegoflpartnera”
(flnatury”)12.
flWspółczesność”jestjednakże,moimzdaniem,umyka-
jącymtekstem.Iprawdopodobnieniedasięgouchwycić,
zatrzymać,rozpoznaćwjegobiegu.Każdaflwspółczesność”
jestdodawaniem,ajakjużzostałopowiedzianenapocząt-
ku,pododaniu―przestajebyćflwspółczesnością”,astaje
sięsubstancjalnąformątego,cobyło.Dlategouczyćtrzeba
rozumieniakulturyliterackiejkonkretnegoczasu,awięc:
instytucji,czasopiśmiennictwa,uniwersalnychstylówliterac-
kichikrytycznych,mechanizmówwchodzeniadoliteratu-
ry,obiegówliterackich,tworzeniasiępokoleń,grup,koterii
iklik,kontekstówśrodowiskowegodyskursu,anatymtle
dopieroideiuobecnionychwdziełach,którewpisująsięwów
odwiecznymechanizmprodukcji,dystrybucjiiodbioru.
Lekturadziełnależyjednakżedoporządkuinterpretacji,
którejramnieokreślaaniflprzeszłość”,aniflwspółczesność”
literacka.Dlategointerpretowaniedziełflnajnowszych”
iflwspółczesnych”,flnowoczesnych”iflponowoczesnych”,
fldobrych”iflzłych”jestdlatego,któryuczyczytać,wyzwa-
niem.I,naturalnie,kwestiąjegokompetencjioraztalentu.
Kieruneknauczaniarozumieniaflwspółczesności”winien
byćzatemtaki:odsocjologiiliteraturydointerpretacji.Je-
żeliniebędzietaki,powtórzymywszystkiebłędyedukacji
historycznoliterackiej,która,jakzaznaczyłemnawstępie,do
wąskolubszerokodefiniowanejflwspółczesności”niepasuje.
12E.Balcerzan:Wstępł,s.27.
