Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
młodebadaczkipolonistyki.Opracowania,składającesięnaniniejszyzbiór,
odnosząsiędoróżnorodnychaspektówjęzykaiujmująwybraneproblemyucz-
niaiszkoły,dlaktórychczasjestjednymzważniejszychelementówżycia.
Autorkikoncentrująswąuwagęnakilkutematach.
Wczęścipierwszej:Czasna…kompetencjeprzestrzenne1nowydetermi-
nantkompetencjijęzykowej,AnnaGuzyprezentujewynikibadańdowodząceist-
nieniaistotnychstatystyczniezależnościpomiędzykompetencjamijęzykowymi
orazprzestrzennymiucznia.Złożonośćichnaturysprawiła,żedotądwymykały
sięoneujednoliceniuorazmożliwościzdefiniowania.Autorkastarasięuzupełnić
tęlukę:przedstawiaskondensowanyopiskompetencjijęzykowychdziecioraz
charakterystykękompetencjiprzestrzennych(wyobraźniiorientacjiprzestrzen-
nej).Skupiasięjednaknietylenajakościowymopisieumiejętnościjęzykowych
czyprzestrzennychuczniów,conawskazaniuzależnościpomiędzybadanymi
komponentami.Analizajakościowaukazujeśrodkijęzykowestosowaneprzez
uczniówdoopisurelacjiprzestrzennych,areferowanewynikipotwierdzają,że
wyobraźniaiorientacjaprzestrzennastanowiąnowydeterminantkompetencji
językowejuczniów.
PrzedmiotemkolejnejczęściautorstwamgrDianyJagodzińskiej:Czasna…
wspomnienia1językowyobrazszkoływwypowiedziachabsolwentów,jest
rekonstrukcjajęzykowegoobrazuszkoły,utrwalonegowmówionychopowieś-
ciachwspomnieniowychabsolwentów.Autorkapodejmujerozważaniauza-
sadnionecorazczęstszymigłosamikrytykiwobecszkoły,pojawiającymisię
wwypowiedziachaktualnieuczęszczającychdotejinstytucjiuczniów.Poprzez
przegląddefinicjiwyrazunszkoła”,anastępniezastosowaniemetodologiijęzy-
kowegoobrazuświatadoanalizyzgromadzonychopowieści,wyznaczapojawia-
jącesięwewspomnieniachabsolwentówkręgitematycznezwiązanezeszkołą,
odnoszącjedoprezentowanychkategoriileksykograficznych.Swojebadania
obudowujewskazaniemroliczasuijęzykawtwórczychwypowiedziachużyt-
kownikówjęzyka,dającodbiorcymożliwośćpoznaniaistotyopowieściwspo-
mnieniowychiichnaturalnegozwiązkuzokresemuczęszczaniadoszkoły.
Docierarównieżdoschematówkonstrukcyjnychretrospekcjiorazwystępują-
cychwnichukładównarracji,mającychistotnywpływnazakodowanyobraz
szkoły.
CzęśćIII,autorstwaMariiWacławek1Czasna…stereotypchłopakaijego
modyfikacje(naprzykładziewypowiedzimłodzieży)1odtwarzawizerunek
chłopakanapodstawiedanychjęzykowychwyekscerpowanychzczytelniczych
listówopublikowanychwdawnychinowszychczasopismachmłodzieżowych
orazzankietprzeprowadzonychwśródgimnazjalistówilicealistów.Wykorzy-
staniedanychjęzykowychpochodzącychzróżnychźródełiprzedziałówcza-
sowychmanaceluwyróżnieniedanychprofiliisyndromów,aprzedewszyst-
kimpokazanieciągłościjednychelementówwizerunkuorazmodyfikacjiinnych.
Zasadniczączęśćrozdziałupoprzedzająrozważanianatematteoriistereotypu,
