Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZENONJASIŃSKI
ORCID:0000-0002-9304-3434
WyższaSzkołaZarządzaniaiAdministracjiwOpolu
Trójgłoswsprawiereformy
systemuedukacjiwPolsce
Threeperspectvesonthetopicofthereform
ofPolisheducatonalsystem
Powojnach,rewolucjachiinnychwielkichprzemianachspołecznych
następująokresywielkichreformwychowania
PedroRossello
(BogdanNawroczyński,1972,s.10)
Streszczenie
14
Reformowaniesystemówoświatowychiszkolnychjestzabiegiemzłożonym,
ważnymspołecznie,którypociągazasobądużywysiłekorganizacyjnyifinan-
sowypaństwa,awczęścirodziców.Wielkiereformysystemówedukacyjnychsą
wiązanezważnymiwydarzeniamispołecznymi.Ichintencjąjestlepszeprzygo-
towaniemłodzieżywszkołachdopełnieniarólspołecznychwspołeczeństwie
przezjejabsolwentów,zaspokojeniepotrzebspołeczeństwawdziedzinieedu-
kacji.Badaczereform(zmian)oświatowychzwracająuwagęnato,kto,jakie
iwjakimzakresiechcezaspokoićpotrzeby?Czegoreformygłówniedotyczą?
Wjakąwpisująsięstrategię:kontynuacji,częściowejmodernizacjiczyglobal-
nejzmianysystemu?Współcześniezapodstawowymotywreformoświatowych
uważasięprzemianycywilizacyjno-kulturoweipostęptechniczny,przemianyte
wymuszająkoniecznośćpodejmowaniaciągłychreform.
