Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
tachiznanejjejkonkluzji:Każdemubowiem,ktoma,będziedodane,tak
żenadmiarmiećbędzie.Temuzaś,ktoniema,zabiorąnawetto,coma.
Zasadata,wodniesieniudoSieci,madwieinterpretacje.Pierwszaznich
dotyczyrozbudowysieciipowiada,żeinternaucimającydużopołączeń
zinnymiużytkownikamiwsiecispołecznej,rozbudowująswojąsiećszybciej,
niżci,którzytychpołączeńmająpoczątkowomniej.Zedukacyjnejperspek-
tywybardziejinteresującajestdrugainterpretacja.Bogatsi(intelektualnie)
lepiejwykorzystująinformacyjnezasobyInternetuidlanichjestonwspania-
łymnarzędziemrozwoju,podczasgdybiedniejsi(byniepowiedzieć:głupsi)
częstoograniczająsiędoprymitywnejoperacji„kopiuj-wklej”,przezconie
tylkoniewzbogacająsięintelektualnie,alewprostprzeciwnie–Internetstaje
siędlanichnarzędziemintelektualnejdegradacji,aniekiedypopadająjesz-
czewproblemyprawne.
Prostaszkolnaobserwacjapokazuje,żeciintelektualniebogacipozosta-
jąwzdecydowanejmniejszości.Aszkoda,boprzecieżwspółczesnemło-
depokoleniejestpokoleniemnajwiększychszans.Nieznająoniczasów,
gdyinformacjabyładobremdeficytowym,gdybrakowałopodręczników,
azdobycie(tosłowozdecydowanienajlepiejoddajepodejmowanewów-
czasdziałania)książkidonaukijęzykaangielskiegograniczyłozcudem.
Dziśmłodziludziemająnieograniczonyniemaldostępdoprawiekażdej
informacjiiniezdająsobiesprawyztego,żekiedyśbyłocałkowicieina-
czej.TrudnoimsobiewyobrazićżyciebezInternetu,szkołębezkomputerów
iwłasnąrękę,wktórejniebyłobysmartfona.
Pozostajezatempytanie,dlaczegoniekorzystająztejogromnejszan-
sy,jakąjestłatwośćdostępudoinformacji,możliwośćkomunikowaniasię
zdowolnymi(prawie)osobami,dlaczegotylkojednostkiwykorzystująnowe
technologiedoswojegorozwoju,anieustannieklikające,niepotrafiącejuż
sięnawetnachwilęwylogowaćmasy–nieodnosząedukacyjnychsukce-
sów?Dlaczego,zamiastspektakularnegorozwojujesteśmyświadkamitak
negatywnychzjawisk,jakaksjologicznezagubienie,emocjonalnerozchwia-
nieiintelektualnerozleniwieniewspółczesnegoczłowieka?
Sątopytania,którepedagogmusistawiać.Wwieluartykułachtworzą-
cychtęinteresującąmonografięwidocznajestgłębokatroskaolepszywy-
miaredukacji.Poszukujemynowychmodeliszkołyinowychcząstkowych
rozwiązańedukacyjnychnawielesposobów,zróżnychperspektywbadaw-
czychirozmaitychwłasnychdoświadczeń.Zapewnełączynaswspólne
przekonanie,żenowetechnologieinowenarzędzianiesązłe–niewłaści-
wemożebyćtylkonaszeichwykorzystywanie.Niewłaściwemogąteżbyć
proporcjemiędzyzaangażowaniemposzczególnychludziwświatrealny
–ten,wktórymnarodziliśmysięizktórymprzyjdziekiedyśsięnamrozstać
aświatwirtualny–dlawieluniesłychaniekuszący,pełenrozmaitychinfor-
macji(prawdziwychinieprawdziwych,użytecznychiszkodliwych)ispołecz-
nościowychprzyjaciół,którychwsiecitakwielu,anawłasnympogrzebie
–garstka.Atozaangażowanieteżmaswojeprzyczyny.Możezabiegani
10
