Diagnoza pozytywna w resocjalizacji

Ewa Wysocka

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-730-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

232

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Wysocka, Ewa. Diagnoza pozytywna w resocjalizacji. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 232 s. ISBN 978-83-8012-730-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Wysocka, E.

T1 Diagnoza pozytywna w resocjalizacji

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

SN 978-83-8012-730-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 153544, author = "Wysocka, Ewa", editor = "", title = "Diagnoza pozytywna w resocjalizacji", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-730-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Wysocka, Ewa

ED -

TI - Diagnoza pozytywna w resocjalizacji

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

SN - 978-83-8012-730-2

ER -

Netografia (standard APA):

Wysocka, Ewa. Diagnoza pozytywna w resocjalizacji [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/diagnoza-pozytywna-w-resocjalizacji-ewa-wysocka-153544.

resocjalizacja, diagnoza resocjalizacyjna, ujęcie teoretyczno-metodologiczne, perspektywa pozytywna, diagnoza pozytywna, diagnoza negatywna

Publikacja stanowi propozycję teoretyczno-metodologicznego ujęcia diagnozy resocjalizacyjnej w perspektywie pozytywnej. Autorka przedstawia założenia teoretyczne diagnozy pozytywnej w resocjalizacji oraz konstruuje jej model metodologiczny. Wychod...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-730-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

232

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp /9
ROZDZIAŁ 1.Diagnoza pozytywna i negatywna w resocjalizacji — ogólne założenia teoretyczne /13
Wprowadzenie /15
1.1. Dominujące podejścia w diagnozie resocjalizacyjnej — patogeneza czy salutogeneza /19
1.1.1. Patogeneza jako dominujący sposób wyjaśniania zaburzeń przystosowawczych /19
1.1.2. Salutogeneza jako dominujący sposób wyjaśniania zaburzeń przystosowawczych /23
1.2. Główne wyznaczniki i problemy procesu diagnozy w resocjalizacji /27
1.3. Psychologia pozytywna a resocjalizacja (aspekty diagnozy zaburzeń) /31
1.4. Modele resocjalizacji w kontekście diagnozy źródeł i pokonywania „ludzkiego zła” /38
1.4.1. Koncepcja resilience i koncepcja salutogenezy jako podstawa teoretyczna diagnozy pozytywnej w resocjalizacji /42
1.4.2. Model ryzyka i model dobrego życia — źródła, charakterystyka i ich zastosowanie w diagnozie resocjalizacyjnej /46
1.4.2.1. Model ryzyka oraz jego zastosowanie w diagnozie i metodyce pracy resocjalizacyjnej oraz egzemplifikacja podejścia „negatywnego” /47
1.4.2.2. Model dobrego życia oraz jego zastosowanie w diagnozie i metodyce pracy resocjalizacyjnej oraz egzemplifikacja podejścia „pozytywnego” /53
1.4.3. Modele wsparcia (pomocy) w rozwoju a modele ryzyka i dobrego życia oraz ich zastosowanie w pozytywnej diagnozie resocjalizacyjnej /59
1.4.4. Model komplementarny pomocy w rozwoju jako egzemplifikacja pozytywnej diagnozy resocjalizacyjnej i pozytywnej resocjalizacji — uzasadnienie modelu /66
ROZDZIAŁ 2.Diagnoza pozytywna i negatywna w resocjalizacji — konkretyzacja założeń teoretycznych i metodologicznych /75
Wprowadzenie /77
2.1. Zrozumieć niedostosowanie społeczne — model teoretyczny, czyli ogólnie o obszarach diagnozy pozytywnej i negatywnej /79
2.1.1. Charakterystyka i wyznaczniki procesu rozwoju /79
2.1.1.1. Podstawowe wymiary ludzkiego rozwoju i zaburzeń rozwojowych /81
2.1.1.2. Mechanizmy i procesy determinujące rozwój człowieka /92
2.1.1.3. Poznawcze mechanizmy rozwoju i psychopatologii zaburzeń rozwojowych /107
2.1.1.4. Zniekształcenia poznawcze jako wyznaczniki jakości rozwoju /116
2.1.1.5. Środowiskowy i społeczno-kulturowy kontekst rozwoju — model czynników ryzyka i czynników chroniących /125
2.1.2. Diagnoza w resocjalizacji — model komplementarny /141
2.2. Poznać świat życia jednostki niedostosowanej społecznie, czyli ogólnie o podstawach metodologicznych diagnozy /152
2.3. Propozycje podejść teoretyczno-metodologicznych do obszarów diagnozy w resocjalizacji /160
2.4. Etyka postępowania pedagoga resocjalizacyjnego — wyznaczniki i specyfika /164
Refleksja na zakończenie /179
Bibliografia /183
Wykaz schemat�w i tabel /205
Indeks nazwisk /207
Indeks rzeczowy /213
Summary /221
R�sum� /223
Zusammenfassung /227

1.Diagnozapozytywnainegatywna[…]założenia…

Innymisłowy,wpewnymstopniumożnauznaćCzapowazaprekursora

resocjalizacjipozytywnej,opartejnadiagnoziepotencjałów(diagnozie

pozytywnej)iwykorzystywaniuichwprocesiezmiany(resocjalizacja

twórcza).

Wartozaznaczyć,żeproblemkompleksowościrozpoznania,związany

zzasadąłączeniadiagnozypozytywnejinegatywnej(koniecznośćiden-

tyﬁkacjimocnychisłabychstronjednostkiorazwarunków,wjakichjej

rozwójprzebiega),jestbardzoważnyzperspektywyprakseologiidziała-

niaresocjalizacyjnego,gdyżbrakrespektowaniatejzasadyograniczaob-

szarprojektowanychdziałańmodyﬁkacyjnychijednocześniezmniejsza

ichskuteczność.Zasadądziałaniapedagogicznegojestnatomiasttakie

jegoorganizowanie,byuwzględniaćwyjściowomocnestrony(zasada

priorytetudziałańergotropowych),cojedynieuzupełnianewinnobyć

działaniamibezpośrednioeliminującymiobjawydysfunkcjonalności

zachowańiwarunkówżycia(zasada„następczości”działańsemiotro-

powych).Ważnejesttutakżeuwzględnianietychaspektówdziałania,

któreukierunkowanesąnaeliminacjęczynnikówsprawczych,awięc

eliminowanieprzyczynzaburzeń(zasadaznaczeniadziałańetiotropo-

wychidiagnozyetiologiizaburzeń).

Problemtenzostałteoretycznierozwiązany,gdyżprakseologicznere-

gułydziałaniakorekcyjnegowskazująnato,iżwarunkiemichefektyw-

nościjestkompleksowerozpoznanie,dokonywanenietylkowzakresie

poziomuirodzajuzaburzeńwzachowaniujednostkiorazdysfunkcjonal-

nościwarunkówjejrozwoju(diagnozasymptomatologiczna—identyﬁ-

kacyjna,przyczynowaikonsekwencyjna,ukierunkowananegatywniena

zaburzenia,powiązanazdziałaniemsemiotropowymietiotropowym),

aletakżewzakresieprawidłowegofunkcjonowaniajednostkiwśrodowi-

skujejżycia(diagnozapotencjałów—identyﬁkacyjna,ukierunkowana

pozytywnieipowiązanazdziałaniamiergotropowymi).

Wprojektowaniupostdiagnostycznymnależywięcuwzględniaćdia-

gnozępozytywną,wykorzystywanąwdziałaniachpośrednioeliminu-

jącychzaburzenia(Tokarczyk1997:54).Wpraktycepedagogicznej

(takżeresocjalizacyjnej)diagnozawstępnaocharakterzeselekcyjnym

(podstawakwaliﬁkacjidookreślonychdziałańinterwencyjnych)zawie-

ragłówniekonkluzjeoceniającezakresdeﬁcytówosobybadanej,zwykle

bezjakichkolwiekinformacjiojejpotencjałachrozwojowych.Ogranicza

Brak wyników

Diagnoza pozytywna w resocjalizacji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra