Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
1.Diagnozapozytywnainegatywna[…]założenia…
Innymisłowy,wpewnymstopniumożnauznaćCzapowazaprekursora
resocjalizacjipozytywnej,opartejnadiagnoziepotencjałów(diagnozie
pozytywnej)iwykorzystywaniuichwprocesiezmiany(resocjalizacja
twórcza).
Wartozaznaczyć,żeproblemkompleksowościrozpoznania,związany
zzasadąłączeniadiagnozypozytywnejinegatywnej(koniecznośćiden-
tyfikacjimocnychisłabychstronjednostkiorazwarunków,wjakichjej
rozwójprzebiega),jestbardzoważnyzperspektywyprakseologiidziała-
niaresocjalizacyjnego,gdyżbrakrespektowaniatejzasadyograniczaob-
szarprojektowanychdziałańmodyfikacyjnychijednocześniezmniejsza
ichskuteczność.Zasadądziałaniapedagogicznegojestnatomiasttakie
jegoorganizowanie,byuwzględniaćwyjściowomocnestrony(zasada
priorytetudziałańergotropowych),cojedynieuzupełnianewinnobyć
działaniamibezpośrednioeliminującymiobjawydysfunkcjonalności
zachowańiwarunkówżycia(zasada„następczości”działańsemiotro-
powych).Ważnejesttutakżeuwzględnianietychaspektówdziałania,
któreukierunkowanesąnaeliminacjęczynnikówsprawczych,awięc
eliminowanieprzyczynzaburzeń(zasadaznaczeniadziałańetiotropo-
wychidiagnozyetiologiizaburzeń).
Problemtenzostałteoretycznierozwiązany,gdyżprakseologicznere-
gułydziałaniakorekcyjnegowskazująnato,iżwarunkiemichefektyw-
nościjestkompleksowerozpoznanie,dokonywanenietylkowzakresie
poziomuirodzajuzaburzeńwzachowaniujednostkiorazdysfunkcjonal-
nościwarunkówjejrozwoju(diagnozasymptomatologiczna—identyfi-
kacyjna,przyczynowaikonsekwencyjna,ukierunkowananegatywniena
zaburzenia,powiązanazdziałaniemsemiotropowymietiotropowym),
aletakżewzakresieprawidłowegofunkcjonowaniajednostkiwśrodowi-
skujejżycia(diagnozapotencjałów—identyfikacyjna,ukierunkowana
pozytywnieipowiązanazdziałaniamiergotropowymi).
Wprojektowaniupostdiagnostycznymnależywięcuwzględniaćdia-
gnozępozytywną,wykorzystywanąwdziałaniachpośrednioeliminu-
jącychzaburzenia(Tokarczyk1997:54).Wpraktycepedagogicznej
(takżeresocjalizacyjnej)diagnozawstępnaocharakterzeselekcyjnym
(podstawakwalifikacjidookreślonychdziałańinterwencyjnych)zawie-
ragłówniekonkluzjeoceniającezakresdeficytówosobybadanej,zwykle
bezjakichkolwiekinformacjiojejpotencjałachrozwojowych.Ogranicza