Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
Jednązgrupprzezdługiczascharakteryzowanąjakoniewidzialne
ofarysystemusprawiedliwości(Cunningham,Baker2003;Gordon2009;
Dzierzyńska-Breś2017)sąwspomnianewyżejdzieciosóbosadzonych
wzakładachkarnych.invisiblechildren(inaczej:hiddenvictimsofimpri-
sonment)totejednostki,dlaktórychsprawiedliwośćprawna(normatywna)
stajesiępewnegorodzajuniesprawiedliwościąosobistą,rzutującąnakon-
dycjęemocjonalnąipsychofzyczną.Wiodącybadaczeproblematyki,
m.in.JosephMurrayorazDavidFarrington(2008),JoyceArditti(2003,
2005,2012;Arditti,Few-Demo2006),MeganComfort(2003,2009),atakże
HelenCodd(2000,2002,2003)orazElizabethI.Johnson(zob.Johnson,
Waldfogel2002;Johnson,Easterling2012;Johnson,Arditti2018)1podej-
mująkilkazasadniczychobszarówproblemowychdotyczącychgłównie
zależnościmiędzyuwięzieniemrodzicaatrudnościamiwychowawczymi
iemocjonalnymidzieci,zwłaszczakwestiędiagnozymechanizmówdecy-
dującychopowstaniupredyspozycjidopopełnianiaprzestępstwwichdoro-
słościzwiązanychzmiędzypokoleniowątransmisjąnegatywnychwzorców
działania(np.Murray,Carl-Gunnar,Farrington2007;Murray,Farrington
2008).Szczególniepopularnymkierunkiemanalizsąobserwacjeskupione
nanegatywnymwpływieuwięzieniarodzicanarozwójspołecznyiemo-
cjonalnydzieci(np.Gabel,Johnston1995)orazprawdopodobnieństwo
uruchomieniaszerokiegospektrumtzw.zaburzeńnaturypsychopedagogicz-
nej,m.in.obniżeniewynikówszkolnych,zaburzeniasnu,poczucielęku,
poczucienieakceptacji,gniew,okazywanieprzemocyiagresji(np.Arditti,
Savla2015).Oboktychproblemówpojawiająsiętakżedoniesieniana
tematzaburzeńfunkcjonowaniadzieckawgrupierówieśniczej(związane
zogólnąintensyfkacjątrudnościwychowawczych)(np.Swisher,Roettger
2011,2012).Należyjednakzaznaczyć,żeprzestrzeńbadawcząwtymza-
kresiewyraźniezdominowałybadanianormatywne,głównieukierunkowane
nadiagnozowanienegatywnegowpływuuwięzieniaczłonkarodzinyna
jakośćżyciadomowników.Ponadtonieobojętnywydajesięsamcharakter
próbybadawczej,tj.nastoletnilubwczesnoszkolnywiekosóbpoddanych
badaniu.Oilekonsekwentniezgłębiamyzjawisko,rozpoznającsytuację
„tuiteraz”,otylenieuchwytne(słabiejrozpoznane)sądwawymiarytego
wydarzenia–popierwszebrakobserwacjipozwalającychnapogłębienie
problematykiopartejnapytaniu„jakiejest/czymcharakteryzujesię”do-
świadczenieizolacjipenitencjarnejosóbbliskich?Powtóreistotnawydaje
sięwspomnianafragmentarycznośćdoniesień(ograniczonaczasowo),
tj.niewielkabazainformacjinatematdługofalowych,całożyciowychkon-
sekwencjiuwięzieniarodzicawżyciudorosłegodziecka.
1
Oczywiściesątojedyniewybranenazwiskabadaczypodejmującychproblematykę
sytuacjidzieckai/lubpartnerekosóbosadzonychwZK.
