Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
24
KATARZYNAKRZYWICKA
zagadnienia.Wlatach1926–1929doszłowMeksykudoeskalacjikonfliktupomiędzy
państwemaKościołem.Stanowiłonkonsekwencjęzłożonychuwarunkowańpoli-
tycznych,społeczno-gospodarczychikulturowych.W1926roku,prezydentCalles,
podejmującreformymającenacelumodernizacjękraju,ograniczyłrolęiwpływy
Kościoła,podważającpodstawymaterialnejegofunkcjonowaniaorazograniczając
możliwościoddziaływanianaspołeczeństwo.Wkonsekwencjitychwydarzeńdoszło
dooporuduchowieństwaizorganizowaniaruchucristeros,którypodjąłzbrojną
walkęwobroniezagrożonejwiaryiwolności.WydarzeniawMeksykuspotkałysię
zzainteresowaniemmiędzynarodowejopiniipublicznejwtymKościołakatolickiego.
Autorprzedstawiatenfenomen,przytaczającstanowiskowyrażoneprzezpapieża
PiusaXIwencykliceIniquisafictisqueorazgłosKościołówlokalnychikatolickich
intelektualistów,wtymrównieżKościoławPolsce.
MariaEleonoraHebiszwartykuleWarunkiekonomiczno‑organizacyjnewszkołach
aedukacjawregionieandyjskimanalizujeproblemynauczaniadzieciimłodzieżyna
przykładziePeruiBoliwii.AndysąjednymzwieluregionówAmerykiŁacińskiej,
gdziedużączęśćspołeczeństwastanowiąludziemłodzi(30%dziecii15%mło-
dzieży).Tematykadotyczącadzieciimłodzieżywiążesięzproblemamiocharakterze
społeczno-kulturowym,amianowicieubóstwemiróżnymiaspektamiprzemocy.
Istotnąkwestiąjestpracanieletnich,którakolidujezprawamidziecidoedukacji,
zdrowiaiochrony.Konsekwencjąłamaniaprawaidyskryminacjidzieciimłodzieży
jestichmarginalizacja,awkonsekwencjibrakperspektywnagodneżycie.Podej-
mującanalizęobecnychuwarunkowańedukacjidzieciimłodzieżywPeruiBoliwii,
autorkaposzukujeodpowiedzinapytanie,jakiegorodzajuzmiannależydokonać
ijakieproblemywziąćpoduwagę,tworzącnowewarunkikształceniaiwychowania
wobszarachandyjskich.
TomzamykaartykułAnnyWendorfMaisantajakopostaćmiędzymitemahistorią,
bohateramiicaudillosAmerykiŁacińskiej.AutorkapodjęłarozważanianatematPedro
PérezaDelgado(Maisanta)postacimitycznejiodrzuconejprzezoficjalnąhistorię.
Poszukującodpowiedzinapytanie,gdziejestgranicamiędzyfikcjąihistorią,narracją
idokumentem,stwierdza,żedychotomiataprowadzidopytaniaostatusMaisanty,
postacihistorycznej,mitycznej,bohateraicaudillo.Odwołującsiędowenezuelskiego
pisarzaJoséLeónaTapia,podjęłapróbęodpowiedzinapytanie,kimnaprawdęjest
tenbohater.Stwierdza,żeMaisantajawisięnietylkojakokonkretnapostać,ale
takżejakoobrazkulturypolitycznejikulturymilitarnej,wyobrażeniesocjologiczne
wpisanewkonteksticzaswojenoniepodległość.
Oddającdorąkczytelnikówksiążkę,będącąrezultatemwspółpracyzespołu
autorów,chciałabympowrócićdogenezytegoprojektu.Pomysłprzygotowania
wydawnictwa,którestworzyłobymożliwośćwielodyscyplinarnegospojrzeniana
okresdwustulatniepodległegobytupaństwAmerykiŁacińskiejzperspektywy
