Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
1.ZAGADNIENIAWSTĘPNE
drogidochodzeniadodwujęzycznościprowadządozróżnicowanego
rozwojuszerokopojętejświadomościjęzykowejisferypoznawczej
dziecka.
Istniejeszeregpodziałówdwujęzyczności–dlaprzejrzystościwy-
woduprzytoczęwtymmiejscuklasyfikacjenajczęściejcytowane
wŹródłachpolskojęzycznych.
WliteraturzeprzedmiotowejfunkcjonujepodziałnaHprzyswajanie
języka”iHuczeniesięjęzyka”.Wpraktyceniezwyklerzadkoprocesyte
występująwczystychformach,najczęściejmieszająsięzesobą.Wzwiązku
ztymbadaczezajmującysięwychowaniemdwujęzycznymchętnie
posługująsięokreśleniemakwizycjajęzyka(zang.acquisition),które
możebyćsynonimemzarównoprzyswajania,jakiuczeniasięjęzyka.
Przyswajaniejęzykajestprocesemniekierowanymiodbywasiębez
nauczycielaiformalnychinstrukcjinajczęściejwnaturalnymotocze-
niujęzykowym,czyliwotoczeniuspołeczności,dlaktórejdanyjęzyk
jestzazwyczajjęzykiempierwszym,ojczystym.Wwarunkachedukacyj-
nychdoprocesuprzyswajaniajęzykazaliczasięimmersję,czylimetodę
naukijęzykapoprzezcałkowiteHzanurzenie”wnowymjęzyku,który
jestpodstawowymnarzędziemkomunikacji,anieprzedmiotemna-
uczaniawprzedszkolulubszkole.Immersjanależydometoddążących
doosiągnięciadwujęzycznościwzbogacającej(enrichmenteducation).
Typowymproblememdzieciimigrantówwróżnychkrajachjestnato-
miastsubmersja,czyliwchłonięciejęzykaojczystego(L1)przezjęzyk
drugi(L2).Submersjęnazywasiędwujęzycznościązubażającą.Wwa-
runkachemigracjisubmersjadotyczysytuacji,wktórejdzieckodopiero
wszkolezapoznajesięzdrugimjęzykiem,wotoczeniudziecimówią-
cychtymjęzykiem.Wkonsekwencjidzieckostopniowotracijęzyk
ojczysty,costawiapodznakiemzapytaniazrównoważeniejegokompe-
tencjiwobydwujęzykach.Wdwujęzycznościzubażającejudzieci
możepojawiaćsięzaniżonepoczuciewłasnejwartości,wzwiązkuzro-
dzimąkulturąijęzykiemojczystym,atakżemogąoneztegopowodu
doświadczaćróżnychniepowodzeńszkolnych.
Uczeniesięjęzykajestprocesemkierowanymimamiejscewwarun-
kachsztucznych,wprzedszkolulubszkole,narozmaitychkursach,
wsposóbtradycyjny,odwołującysiędowiedzyjęzykowejidoświad-
czeniajęzykowegouczniów.
