Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
3.4.Konstruktywizmneurobiologiczny.............................................103
3.5.Konstruktywizmemocjonalny.................................................105
3.6.Pedagogikakonstruktywistyczna...............................................106
3.7.Dydaktykakonstruktywistyczna...............................................109
3.8.Pragmatyzmpedagogiczny....................................................112
3.9.Teoriedziałania.............................................................113
3.10.Wstronędziałaniawkontekściespołecznym....................................113
3.11.Pedagogicznepodstawywspółczesnejdydaktykijęzykówobcych...................114
3.11.1.Pedagogikahumanistyczna.............................................114
3.11.2.Pedagogikaemancypacyjna.............................................116
3.11.3.Pedagogikapostmodernizmu...........................................118
4.Kupodejściudziałaniowemudouczeniasięinauczaniajęzykówobcych.
Kierunkirozwojuikoncepcjewspółczesnejdydaktykijęzykówobcych.........121
4.1.Podejściadydaktyczne-metodynauczania-technikinauczania..................121
4.2.Dydaktykakomunikacyjnawteoriiipraktyceedukacyjnej........................122
4.2.1.Lingwistycznepodłożepodejściakomunikacyjnego........................122
4.2.2.Programykomunikacyjne.Poziomprogowywnauczaniujęzykówobcych....123
4.2.3.Założeniapedagogiczneidydaktycznepodejściakomunikacyjnego..........126
4.2.4.Jednostkauczeniasię/nauczaniawpodejściukomunikacyjnym.
Planowaniezajęć......................................................130
4.2.5.Osiągnięciadydaktykikomunikacyjnej...................................133
4.2.6.Krytykadydaktykikomunikacyjnej......................................134
4.3.Dydaktykapostkomunikacyjna................................................136
4.4.Dydaktykadziałaniowa-rozważaniateoretyczneirozwiązaniaprogramowe........138
4.4.1.Podstawoweceleizałożeniadydaktykidziałaniowej........................138
4.4.2.Podejściedziałanioweczyzadaniowe?Nieścisłościterminologiczne..........139
4.4.3.Filozofiapodejściadziałaniowego........................................140
4.4.4.Kompetencjeogólneijęzykowakompetencjakomunikacyjna...............141
4.4.5.Profilowanieedukacjijęzykowej.Sferyużyciajęzyka.......................144
4.4.6.Działaniajęzykoweiichpodejmowaniewkontekścieedukacyjnym..........144
4.4.7.Skalebiegłościjęzykowej...............................................150
4.4.8.Skalaglobalnaautoewaluacjibiegłościjęzykowej..........................156
4.5.Dydaktykadziałaniowawpraktyceedukacyjnej.Podejściezadaniowe
imetodaprojektów..........................................................160
4.5.1.Podejściezadaniowe...................................................162
4.5.2.Pracametodąprojektu.................................................169
4.5.3.Podejściezadanioweipracametodąprojektuwpolskimkontekście
kształceniajęzykowego.................................................174
4.6.Europejskośćdydaktykidziałaniowej...........................................177
4.7.Dydaktykakomunikacyjnaidziałaniowawszkolnejedukacjijęzykowej.............178
5.Współczesnewyznacznikidydaktykijęzykówobcych..........................180
5.1.Uczącysięwcentrumzainteresowaniawspółczesnejdydaktykijęzykówobcych......180
5.2.Autorskimodeluczeniasięinauczaniajęzykówobcychwkontekście
konstruktywistycznychkoncepcjipedagogicznych...............................181
5.3.Uczeniesięjęzykówobcychjakowspieranieotwartościnaróżnorodnośćkulturową...184
