Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego

Maria Dąbrowska-Bąk

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2546-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

189

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dąbrowska-Bąk, Maria. Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2013, 189 s. ISBN 978-83-232-2546-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dąbrowska-Bąk, M.

T1 Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2013

SN 978-83-232-2546-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 100185, author = "Dąbrowska-Bąk, Maria", editor = "", title = "Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2013", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2546-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dąbrowska-Bąk, Maria

ED -

TI - Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2013

SN - 978-83-232-2546-1

ER -

Netografia (standard APA):

Dąbrowska-Bąk, Maria. Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2013 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dysfunkcjonalnosc-lokalnego-spoleczenstwa-wychowujacego-maria-dabrowska-bak-100185.

społeczeństwo, nieletni, wektor demoralizacji, dysfunkcyjność instytucji wychowawczych

Książka poświęcona jest złożonym problemom funkcjonowania społeczności lokalnej w aspekcie jej funkcji wychowawczo-profilaktycznej, na przykładzie powiatu goleniowskiego (Zachodniopomorskie). Układ pracy pozwala jednocześnie na porównanie wywodów ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2546-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

189

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp10
Od autorek13
Rozdział I. Społeczeństwo wychowujące i jego dysfunkcje – założenia teoretyczno-metodologiczne18
1. Kryzys społeczeństwa wychowującego – w poszukiwaniu adekwatnej teorii18
2. Uwarunkowania dewiacyjności młodego pokolenia – krótki przegląd21
3. Teoria społeczeństwa wychowującego Floriana Znanieckiego24
4. Rodzina jako wiodąca instytucja wychowania naturalnego28
5. Szkoła jako wiodąca instytucja wychowania bezpośredniego30
6. Społeczne warunki wychowania – problem dezorganizacji33
7. Podstawowy problem, metoda i organizacja badań36
Rozdział II. Warunki społeczno-ekologiczne i zjawiska dewiacyjne jako płaszczyzna funkcjonowania społeczeństwa wychowującego41
1. Charakterystyka społeczno-ekologiczna powiatu goleniowskiego41
1.1. Warunki urbanistyczno-przestrzenne i rozmieszczenie instytucji44
1.2. Struktura społeczno-demograficzna54
2. Zjawiska dewiacyjne w powiecie w świetle statystyk57
3. Zjawiska dewiacyjne w powiecie w świetle badań sondażowych74
3.1. Przejawy demoralizacji gimnazjalistów aktualizujące się w szkole (badania self-report)74
3.1.1. Agresja75
3.1.2. Kontakt ze środkami odurzającymi79
3.1.3. Kradzież84
3.1.4. Niszczenie mienia i wandalizm88
3.1.5. Inne zachowania90
3.2. Środowisko wychowawcze szkoły w świadomości uczniów92
3.3. Zjawiska dewiacyjne w opinii przedstawicieli instytucji i mieszkańców95
3.3.1. Doświadczenia przedstawicieli instytucji i podsądnych w zakresie bycia ofiarą zjawiska negatywnego95
3.3.2. Ocena działań organizacji w powiecie goleniowskim przez przedstawicieli instytucji i młodzież z pola demoralizacji zaktualizowanej99
3.3.3. Problemy i instytucje w opinii mieszkańców powiatu goleniowskiego103
Rozdział III. Środowisko wychowawcze nieletnich funkcjonujących w polu demoralizacji zaktualizowanej108
Uwagi wstępne108
1. Prezentacja badanych grup – interwencja i czyny naganne109
2. Typologia badanych grup a uwarunkowania rodzinne i szkolne116
2.1. Uwarunkowania rodzinne – struktura, środki utrzymania, dewiacje116
2.1.1. Charakterystyka grupy A120
2.1.2. Charakterystyka grupy B123
2.1.3. Charakterystyka grupy C126
2.2. Uwarunkowania szkolne – bezpośrednie i pośrednie blokady socjalizacji128
2.2.1. Charakterystyka grupy A128
2.2.2. Charakterystyka grupy B131
2.2.3. Charakterystyka grupy C132
2.3. Profile dewiacyjne nieletnich133
Rozdział IV. Działania naprawcze podejmowane w środowisku135
1. Instytucje wspomagające środowisko wychowawcze badanych grup135
2. Interwencje podejmowane w środowisku wychowawczym badanych grup140
3. Rzeczywistość wychowawcza w świadomości kuratorów i ich podopiecznych145
Rozdział V. Dysfunkcje społeczeństwa wychowującego a profile dewiacyjne młodych – próba syntezy151
1. Stan dysfunkcjonalności społeczeństwa wychowującego na poziomie ogólnym – warunki społeczno-ekologiczne i zjawiska dewiacyjne152
2. Stan dysfunkcjonalności społeczeństwa wychowującego odzwierciedlający się w życiu podsądnych – wybrane elementy sieci instytucji wychowania naturalnego, bezpośredniego i pośredniego157
2.1. Profile dewiacyjne młodych157
2.1.1. Zróżnicowanie grup w kontekście czynów157
2.1.2. Rodzina159
2.1.3. Szkoła163
2.2. Działania społeczeństwa wychowującego w kontekście profili grup dewiacyjnych166
2.2.1. Luzacy a działania społeczeństwa wychowującego167
2.2.2. Pragmatyczni blaukowicze a działania społeczeństwa wychowującego168
2.2.3. Impulsywni kolesie a działania społeczeństwa wychowującego169
Rozdział VI. Kierunki działań dla polityki społecznej171
1. Profilaktyka obszarów dysfunkcjonalności na poziomie ogólnym171
2. Profilaktyka obszarów dysfunkcjonalności na poziomie jednostkowym174
2.1. Podsądni a rodzina174
2.2. Podsądni a szkoła175
2.3. Podsądni a kurator177
3. Społeczeństwo naprawdę wychowujące178
Bibliografia182
Dysfunctionality of the Local Educational Environment. Summary188

RozdziałI

SPOŁECZEŃSTWOWYCHOWUJĄCEIJEGODYSFUNKCJE–

ZAŁOŻENIATEORETYCZNO-mETODOLOGICZNE

1.Kryzysspołeczeństwawychowującego–

wposzukiwaniuadekwatnejteorii

Czaspo1989r.wnaszejczęściEuropy,czasoczekiwańiwielkiejzmianyspołecz-

nej,niedlawszystkichbyłczasemspełnionychnadziei.Znacząceodłamyspołe-

czeństwaznalazłysięnamarginesietransformacji,pozbawioneszansskorzystania

zmożliwości,jakiedajewspółczesny,otwartyświat.Procesycechującenasząrze-

czywistość,skutkująceprzemianąduchowejsytuacjiczasu,tj.przełomirozpad

(Bocheński,1990),dlaniemałejczęścipopulacjistałysięraczejtymdrugimniż

pierwszym.Elementyrozpadu,doktórychJózefBocheński(1990)zaliczaosłabie-

niewięzispołecznych,niechęćdorodzeniadzieci,zanikchęciwalkiocokolwiek

zbroniąwręku,obezwładniającysceptycyzm,doczegomożemydopisaćtakże

rosnącąsferępatologiispołecznej,są–wnaszymprzekonaniu–efektemtego,że

wychowaniewkrajuzeszłonamargines;społeczeństwojakbyprzestałowycho-

wywać.Procestenjestwielopłaszczyznowyiznaczniebardziejniebezpieczny,niż

mogłobysięwydawać,możebowiemdoprowadzićdocałkowitegorozpadunaszej

łacińskiejcywilizacji.Cosięmożewyłonićwefekciejejdestrukcjitocałkieminne

zagadnienie(Huntington,2001)–zpewnościąniebędzietoswojskiświat,jaki

znamy,nawetwjegodeformacjachczyuzależnieniach.

Przemiany,któreobserwujemynaprzełomiedekadnowegowieku,niepozo-

stająbezwpływunafunkcjonowanie,zwłaszczamłodegopokolenia.Wpływspo-

łecznościdorosłychzjednejstronyulegaredukcji,azdrugiej–dużemuzróżnico-

waniu.Przełamanieizolacjispołecznościlokalnych,doczegoprzyczyniłysięm.in.

procesyglobalne–kulturamasowa,reklamaczyInternetikształtowanaprzezeń

przestrzeńinformatyczna–osłabiłododatkoworelacjemiędzypokoleniami.Nie-

mniejustaleniaiobserwacjepedagogicznepozwalająuznać,iżwpływspołeczeń-

stwawychowującego–jakkolwiekosłabiony–nadaltrwa,choćjegoformyulegają

zmianie.Pojawiasięzatemkoniecznośćposzukiwańadekwatnejteoriidlamożli-

wiewnikliwegozaprezentowaniajegoróżnorodnychuwarunkowań.Próbytakie

Brak wyników

Dysfunkcjonalność lokalnego społeczeństwa wychowującego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra