Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Dzieckowświecieinnowacyjnejedukacji,współdziałaniaiwartości–tomI
uczeniasięwzakresieprzedmiotowym,strategicznymipersonalnym.Jegoupo-
wszechnieniewwarunkachpostępującejbiurokratyzacjiiznakomitegontrzymaniasię
wszkole”systemunakazowego-zdaniemAutorki-jestbardzotrudne.
Ciekawebyły-dodam-stosowaneprzedwielulatyinspiracje,np.wIklasieliceum,
zachęcająceuczniówdodyskusjiitworzenieomawianegosystemu.Otoprzykład(por.
tomI,s.23):
1.OcenatrafnaisprawiedliwaczyczęstonalekcjachwTwejszkolebywa?
2.
Oceniaćrządzących,czytrzeba,czymożna?Surowooceniaćczyraczejzostrożna?
3.Niesprawiedliwaprzezbliźnichocena,gdyboli,corobić:
–
–
–
–
wieśćwmyśliboje?
gryźćsięismucić?
czyracjeprzedłożyćswoje?
idorównowagiwrócić.
Poszóste-wyszczególnioneipominiętecechykompleksowejedukacjiprzyczynić
sięmogądoprzekształceniaklasyiszkoływedukacyjnąwspólnotę,wktórejucznio-
wie,niezależnieodswychzdolności,postępów,stanuzdrowia,czująsiępotrzebni
ibezpieczni.Ucząsięnietylkopracowaćiwspółdziałać,lecztakżecieszyćsię
zwłasnychicudzychsukcesów,okazywaćwzajemnążyczliwość,opartąnawarto-
ściach,wszczególnościagatologii,którejdobroćimiłośćsąpodstawą.
To,copowyżejnapisano,wartouzupełnićfragmentamirecenzjisporządzonejprzez
prof.zw.drhab.WiesławęKorzeniowską:
Przygotowanetomywpisującesięwzakrestematycznyserii:Nauczyciele¬Nauczycielom
stanowiąprezentacjęwiedzyoedukacjiwnowymwymiarze-odmiennymoddotądprzyję-
tego.Zawartewpracypropozycjeiprzemyśleniastanowićmogą(lubpowinny)bazędla
nowegopostrzeganianauczania.Toteżpracajestzewszechmiarpracąnowatorską,pomimo
żeporuszazagadnienia-zdawałobysię-oczywiste.
10
Recenzentkazwracauwagęnasensytrójdzielnejbudowykompleksu,podkreśla
znaczenienowychzasadnauczania.Dużomiejscapoświęcanowatorskoiwnikliwie
pojmowanejintegracjiosobywychowanka,piszącmiędzyinnymi:
Autorkawprowadzanowepojęcieintegracji,przedstawionejnatlepersonalistycznej
koncepcjiczłowieka,postrzegającejdzieckojakoosobężyjącąwwielurelacjach:wświecie
wokół,zeświatemspołecznymiwrelacjidosiebie(zesobą)(…)ukazanezostałyteż
charakterystyczne
obszary
integracji
tematyczno-problemowej,
czynnościowo-
-strukturalnej,interpersonalnej,czasoprzestrzennejiautokreacyjnej(…).Prawdziwa
integracjawychowawcza-podkreślarecenzentka-dokonaćmożesiętylkodziękiro-
zumnemupodejściunauczycielidonowychfunkcjiwiedzy-będącejzarównonarzę-
dziemsamokształceniaisamowychowania,jakinaturalnegoprzyswajaniasystemów
wartości(…).
Autorkawykazaławyjątkowądojrzałośćwarsztatową,używajęzykanaukowego,ade-
kwatnegodoreferowanejmyśli,dziękiczemutekstpracyjestprzejrzystyinapisany
zogromnąkulturąsłowa.
———
————
——
10
RecenzjaprzygotowanadodrukuwksiążceSztukabyciaczłowiekiem.Red.B.Dymara,B.Cholewa-
-Gałuszka,J.Kochanowska(2011)-udostępnionaprzezBronisławęDymarę.
