Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MałgorzataKitlińska-Król
Specjalnepotrzebyedukacyjneuczniów
/podopiecznych-dylematyedukacjiwłączającej
Politykarównościszansspołecznychsilniepromowanawnaszymkraju
zmierzadozapewnieniakażdejjednostceludzkiejmożliwościkorzystania
irozbudowywaniadóbrspołecznych,osiąganiapełnirozwoju,namiarę
jejpotrzebimożliwości.Ideetemająswezastosowanierównieżwrze-
czywistościedukacyjnej.Wdrażanesątudziałaniazwiązanezprocesem
kształcenia,opiekiiwychowania(aczęstoiterapii),którestanowiądążenie
dozrównaniaszansedukacyjnychuczniów/podopiecznych,azarazemsą
odpowiedziąnaichspecjalnepotrzebyedukacyjne/rozwojowe.Zadaniem
nauczycielawobecnejszkole/placówcebędzie,więcposzukiwanietakich
rozwiązań,któreuczniowizespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymiza-
pewniłybywsparcie,ajednocześniepozwoliłybyefektywniefunkcjonować
wogólnodostępnejedukacji.
Podmiotowepodejściedoucznia/podopiecznego,atakżezałożenie,że
różnicemiędzyludźmisączymśnaturalnym,awręczpożądanymstanowi
głównątezęwrozważaniachnadfunkcjonowaniemwspółczesnegosystemu
edukacyjnegoiprocesuwspółistnieniawnimróżnychjednostekludzkich.
SpecjalnepotrzebyedukacyjnewgZenonaGajdzicywskazująnapo-
trzebęstosowaniaefektywnychzasadnauczania,zktórychmogąkorzystać
wszystkiedzieci,stosowniedoichindywidualnychpotrzebdziecka.Choć
zakładamy,żeukażdegouczniamogąwystąpićtrudnościwuczeniusię,
tonajczęściejterminspecjalnepotrzebyedukacyjnełączymyzopisempo-
trzebedukacyjnychdzieciimłodzieżyzniepełnosprawnością,zaburzenia-
mifragmentarycznymi,zaburzeniamiwzachowaniu,atakżewybitnymi
zdolnościami.Nagrunciepedagogikispecjalnejpojęciespecjalnychpo-
trzebedukacyjnychstałosiępopularnewrazzodejściemodmedycznego
modeluniepełnosprawności,którykoncentrowałsięnabrakach,nieprawi-
dłowościachorazdeficytachizprzyjęciemparadygmatuuwzględniającego
podejścieintegracyjno-społeczne1.
1
Z.Gajdzica,Specjalnepotrzebyedukacyjne,EncyklopediaPedagogicznaXXIwieku,(red.)T.Pilch,
WydawnictwoAkademickieŻak,Warszawa2006,tomV,s.869.
