Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Przedstawiamynowewydaniepodręcznika„Dzieńdobry”
,zpowodzeniemstosowane-
goodkilkujużlatnawieluuczelniachprowadzącychlektoratyjęzykapolskiegojako
obcego.Zgodniezsugestiamilektorówistudentówpostanowiłyśmypodzielićksiążkę
nadwieczęści.Pierwsza(lekcje1–48)obejmujeswoimzakresemcertyfikacyjnypoziom
podstawowyA1,drugazaśpoziomA2.Wstosunkudowcześniejszychwydańzmienio-
nezostałytylkolekcjepowtórzeniowe,układpozostałychpozostawiłyśmybezzmian.
Podręcznik„Dzieńdobry”jestefektemnaszychkilkuletnichdoświadczeńwpracyze
studentamirozpoczynającyminaukęjęzykapolskiego.Jesttotenetapwuczeniusię
językapolskiego,którywymagaszczególnegozaangażowaniazobustron–studenta
inauczyciela.Imwięcejzatembędziedoichdyspozycjimateriałówdydaktycznych–
podręczników,zbiorówgierjęzykowychczyćwiczeńgramatycznych–tymlepiej.Nasz
podręcznikprzeznaczonyjestdlauczniów,którzyniemajądużychdoświadczeńwucze-
niusięgramatyki–nawetjęzykaojczystego.Komentarzjęzykowyzostałwięcograni-
czonydominimum;terminologięwprowadzamywwypadkach,naszymzdaniem,ab-
solutnieniezbędnych.Przyjęłyśmyrównieżzasadęniewprowadzaniajęzyka-medium,
coznacznierozszerzakrągodbiorców–zpodręcznikamogąkorzystaćprzedstawiciele
różnychgrupetnicznych.Podkreślmyjednak,iżniejesttosamouczek–koniecznyjest
tunauczycielprowadzący,którybędziepotrafiłwyjaśnićzjawiskagramatyczneoraz
sprawdzićiocenićpoprawnośćwypowiedzi.
Czasprzewidzianynarealizacjęjednejjednostkilekcyjnejto90minut,choćoczywiście
odnauczycielazależyczas,jakiprzeznaczynaposzczególnećwiczenia.Każdalekcja
zbudowanajestzczterechczęści:
1.krótkitekstlubdialog,
2.częśćkomunikacyjna,którejzadaniemjesturuchamianiekompetencji
komunikacyjnejstudenta,jejkształcenieićwiczenie,
3.częśćgramatyczna–posługujemysiętuzdaniamiprzykładowymibądźprostymi
tabelamidlawprowadzeniastrukturgramatycznych,
4.ćwiczenia.
Kolejnośćrealizacjiposzczególnychczęściuzależnionajestodaktywnościgrupy,jejli-
czebnościlubpoprostuodpomysłunauczyciela.
Starałyśmysięstworzyćuczącemusięmożliwośćprzyswojeniapolszczyznypotocznej,
żywejipełnejekspresji.Krótkiedialogiitekstymonologowe,wzorowanenamowieco-
dziennej,sąpretekstemdoformułowaniawłasnychsądówiopiniinatematynajbardziej
zajmujące,dotyczącezwykłychsprawzwykłychludzi.Bohateremksiążkijestrodzina
Orłowskich;ichperypetie,mniejszeiwiększeproblemystwarzająokazjędopokazania
zarównowartościuniwersalnych,jakinaszejpolskiejkultury.Stądobecnośćwpodręcz-
nikuobrazównp.Tarasina,Beksińskiego,zdjęćkrajobrazów,zabytkówpolskich.Nieza-
brakłoteżfragmentukolędyiopisuobyczajów.
3
