Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.4.Główneelementye-learningu
29
Tabela1040Roleifunkcjeprowadzącegokurse-learningowy
Funkcje
•Poszukiwaniemateriałówizasobówinformacyjnych
•Wspieranieuczestnikówwdostępiedoinformacji
•Wykorzystywanieróżnychnarzędzitechnologicznychdo
poszukiwaniaipozyskiwaniainformacji
Koordynator
•Promowaniepracyzespołowej
pracy
•Organizowaniepracyzespołowej
zespołowej
•Rozwiązywanieproblemówwzespołach
Facylitator
•Przewodzeniepoprocesieuczeniasię
uczeniasię
•Dystrybucjamateriałówdydaktycznych
•Tutoring
•Wspieranieuczestnikówwwyborzewłaściwejścieżkipro-
wadzącejdoosiągnięciacelówkształcenia
Twórcakursów
•Tworzeniewizjirozwojukursu
imateriałów
•Planowanieaktywnościdydaktycznychdlauczestników
dydaktycznych
•Projektowanieiopracowaniemultimedialnychmateriałów
dydaktycznych
•Uaktualnianiezawartościkursu
Opiekun
•Diagnozowaniepotrzebdydaktycznychuczestnikówkursu
dydaktyczny
•Wspieranieuczestnikówwwyborzeprogramówkształcenia
wzależnościodpotrzebosobistychizawodowych
•Monitorowanieiocenianiepostępówuczestników
•Udzielanieinformacjizwrotnejuczestnikomoichosiągnię-
ciach
Rola
Konsultant
informacji
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawieM.GisbertCervera,LaformaciónenInternet:Guía
paraeldiseñodematerialesdidácticos,Sevilla2002.
1.4.3.Programkształcenia
Programkształceniae-learningowegomożnazdefiniowaćjakodoku-
ment(elektronicznylubnie)określającycelekształceniaorazdziałania
zmierzającedoichosiągnięciawdanymprzedzialeczasu.Zawierarów-
nieżzestawelementówniezbędnychdorozwojuprocesudydaktycznego
wśrodowiskuwirtualnym.Tymielementamisą:
1)Uzasadnienieprogramu(dlaczego?)-programpowinienzawie-
raćuzasadnieniekursu,abyuczestnikwiedział,dlaczegomapodjąć
wysiłek,abygoukończyć.
