Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej

Pelagia Szybka

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-7271-571-5

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

196

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Szybka, Pelagia. Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej. Red. . Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny Kraków, 2009, 196 s. ISBN 978-83-7271-571-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Szybka, P.

T1 Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej

PB Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7271-571-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 2620, author = "Szybka, Pelagia", editor = "", title = "Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej", publisher = "Uniwersytet Pedagogiczny Kraków", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7271-571-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Szybka, Pelagia

ED -

TI - Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej

PB - Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7271-571-5

ER -

Netografia (standard APA):

Szybka, Pelagia. Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej [baza danych online] Kraków: Uniwersytet Pedagogiczny Kraków, 2009 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-dzieci-w-wieku-przedszkolnym-w-zakresie-pierwszej-pomocy-pelagia-szybka-2620.

pedagogika, pedagogika wczesnoszkolna, pierwsza pomoc

Autorka podejmuje niezwykle ważne ze społecznego, zdrowotnego i edukacyjnego punktu widzenia zagadnienie. Po wprowadzeniu teoretycznym, opisuje procedurę badań własnych, których celem było m.in. opracowanie modelu kształcenia kandydatów na nauczyc...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7271-571-5

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Pedagogiczny Kraków

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

196

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp5
I. Miejsce kształcenia w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej w edukacji zdrowotnej8
1. Wprowadzenie do problematyki zdrowia11
2. Czynniki wpływające na zdrowie16
3. Funkcje, cele i modele edukacji zdrowotnej26
4. Kształcenie umiejętności pierwszej pomocy w polskiej edukacji - stan obecny35
II. Rozwój i stymulacja poznawcza dziecka przedszkolnego53
1. Właściwości rozwojowe charakterystyczne dla dziecka sześcioletniego53
2. Kompetencje poznawcze dziecka sześcioletniego63
3. Kompetencje społeczne dziecka sześcioletniego72
4. Zdolności dzieci do rozpoznawania zagrożeń jako specyficzne kompetencje społeczne77
III. Metodologia postępowania badawczego82
1. Problemy, hipotezy i wskaźniki badawcze82
2. Metody, techniki i narzędzia badawcze90
3. Organizacja i przebieg badań własnych100
IV. Umiejętność stosowania algorytmu postępowania ratowniczego u dzieci sześcioletnich jako rezultat oddziaływań edukacyjnych102
1. Wiedza potoczna dzieci sześcioletnich z zakresu pierwszej pomocy w badaniach własnych103
1.1. Diagnozowanie omdlenia, krwawienia i oparzenia przez dzieci sześcioletnie103
1.2. Umiejętności postępowania ratowniczego w przypadku omdlenia, krwawienia i oparzenia106
1.3. Sposoby powiadamiania dorosłych o zagrożeniu zdrowia lub życia108
1.4. Czynności podejmowane przy ratowanym przez oczekujące na pomoc dzieci sześcioletnie111
1.5. Podsumowanie wyników badań dotyczących wiedzy potocznej dzieci sześcioletnich z zakresu pierwszej pomocy113
2. Kompetencje ratownicze dzieci sześcioletnich - analiza wyników quasi-eksperymentu119
2.1. Kategorie zagrożeń zdrowia i życia rozpoznawane przez dzieci sześcioletnie121
2.2. Umiejętności działań ratowniczych nabyte przez dzieci na skutek wprowadzonej strategii edukacyjnej125
2.3. Powiadamianie osób dorosłych o zaistniałym zagrożeniu przez dzieci sześcioletnie128
2.4. Czynności podejmowane przez dzieci sześcioletnie w czasie oczekiwania na pomoc dorosłych131
2.5. Umiejętności zastosowania kolejnych etapów algorytmu postępowania ratowniczego. Synteza badań138
V. Skuteczność zastosowanej strategii edukacyjnej w kształtowaniu umiejętności ratowniczych dzieci sześcioletnich. Podsumowanie badań151
1. Umiejętność zastosowania algorytmu postępowania ratowniczego w przypadku omdlenia w badaniach początkowych i końcowych153
2. Umiejętność zastosowania algorytmu postępowania ratowniczego w przypadku krwawienia w badaniach początkowych i końcowych155
3. Umiejętność zastosowania algorytmu postępowania ratowniczego w przypadku oparzenia w badaniach początkowych i końcowych156
4. Wnioski końcowe162
VI. Modelowe rozwiązania dotyczące kształcenia w zakresie pierwszej pomocy164
1. Propozycja modelowa systemu edukacji w zakresie pierwszej pomocy170
2. Założenia, cele, treści i metody programu edukacyjnego dla dzieci i młodzieży172
Bibliografia181
Spis tabel, wykresów i schematów191

wiajegorozwój.KoncepcjaDąbrowskiegootwieradużemożliwościdla

promocjizdrowiaosóbchorychiniepełnosprawnych.

Odlat60.XXw.obserwujesięzbliżanieiwzajemneprzenikanie

naukmedycznych,psychologiiipedagogiki.WPolsceprekursoremtego

interdyscyplinarnegopodejściadozdrowiabyłwielkihumanistaprof.

J.Aleksandrowicz,którypodjąłwkrakowskimśrodowiskunaukowym,

takżetymniezwiązanymześrodowiskiemmedycznym,próbyokreśle-

niategopojęcia.Traktowałonczłowiekajakoniepodzielnącałośćso-

matyczną,psychicznąispołeczną,przeciwstawiającsięwąskiemu,spe-

cjalistycznemupodejściudozdrowiajednostki.Przezpojęcie„zdrowie”

rozumiał„nietylkosubiektywnystanpoczuciasprawnościfizycznej,

psychicznejispołecznej,aletakżezdolnośćsterowaniasamymsobą,bez

zakłóceńanalogicznychmechanizmówuinnychludzi,wramachpraw

homeostazy”17.WrozszerzonejdefinicjiJ.Aleksandrowiczująłtopojęcie

wnastępującysposób:

Zdrowiewzakresiepsychicznym,fizycznymispołecznymokreślamyjako

biologicznystan,wktórymczłowiekpodlegaautoafirmacjiwtokurealizowa-

niaswychcelówspołeczniekorzystnych,ztymzastrzeżeniem,żemieszczą

sięonewramachzakreślonychobiektywnymimożliwościamiiambicjami18.

Przedstawionepowyżejdefinicjewskazują,iżzdrowiezakładawie-

lowymiarowe,harmonijnefunkcjonowanieciała,psychikiiśrodowiska.

JakpiszeJ.Aleksandrowicz19,koncepcjaharmonijnegopodejściado

życiaizdrowiamadługątradycjępocząwszyodstarożytnejfilozofii

chińskiej,poprzeztriadęPlatona(dobro,pięknoiprawda),poglądyHipo-

kratesa,apóźniejGalenaiRousseau.Wkulturzegreckiejirzymskiej

zarównozdrowie,jakiszczęścieokreślanotymsamymterminem:salus.

CiekaweibardziejdynamiczneujęciezdrowiaprzedstawiłA.Anto-

novskywkoncepcjisalutogenetycznej.Definicjazdrowiajegoautorstwa

jestnastępstwemprzyjętegoworientacjisalutogenetycznejzałożenia

filozoficznego,zgodniezktórym„organizmludzkizeswejnaturyznaj-

dujesięwdynamicznymstanieheterostatycznegobrakurównowagi”20.

A.Antonovskytraktujezdrowiejako:

J.Aleksandrowicz,H.Duda,Uprogumedycynyjutra,OficynaWydawniczaSton,

Radom1991,s.122.

J.Aleksandrowicz,H.Matuszewski(red.),Rewolucjanaukowo-humanistyczna,

WiedzaPowszechna,Warszawa1974,s.32.

Ibidem,s.122.

H.Wrona-Polańska,Zdrowiejakofunkcjatwórczegoradzeniasobiezestresem,

WydawnictwoNaukoweAkademiiPedagogicznej,Kraków2003,s.24.

Brak wyników

Edukacja dzieci w wieku przedszkolnym w zakresie pierwszej pomocy przedmedycznej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra