Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacjawkontekścieżycia,zdrowiaiglobalizacji
odpowiedzialnizauzyskanewyniki.Przypisywaneimniepowodzeniasątylkowpewnej
częściichniepowodzeniami(Karpińska2011).
Możnapowiedzieć,żewielkimniepowodzeniemnaszegosystemuszkolnegosąnie
tylkostwierdzonebrakiuczniówwwiadomościachiumiejętnościach,aleprzedewszyst-
kimolbrzymiemarnotrawstwoichtwórczegopotencjału-możliwościpodejmowania
poznawczych,społecznych,artystycznychisportowychdziałań,atymsamymichzdro-
wego,zrównoważonegointelektualnego,duchowegoifizycznegorozwoju.Doniepowo-
dzeńzpewnościąmożnazaliczyćszerokierzeszeuczniówzpiętnemnnieudacznictwa”
inniemożności”.Niepowodzenietowywołanebywazaszufladkowaniemich-począw-
szyodklasypierwszejdoostatniej-douczniówdostatecznychimiernych,azatem
skazanieichnawieloletniepełnienierolingorszych”.Itowszystkowimięwątpliwego
imałoistotnego-zpunktuwidzeniażyciaczłowieka-zestawuwymagańszkolnych,od-
noszącychsięczęstodoodizolowanychioderwanychodżyciawiadomościisprawności.
Analizująccharakterystycznydlanaszegoszkolnictwasystemkontroliioceny,za-
uważamy,żejestonnłatwywobsłudze”,wybiórczyijednostronnieskierowanynanie-
którewiadomościisprawności,niewielemającywspólnegozharmonijnierozwijającą
sięosobowościąipodmiotowościąucznia.Systemkontroliiocenynastawionynajego
przedmiotowetraktowaniestajesięmechanizmemstresogennym,blokującymmożliwo-
ścirozwojupotencjałupsychofizycznego.Systemten,dostarczającograniczonychinfor-
macjizwrotnych,częstoprzyczyniasięrównieżdomarnotrawstwajegosiłtwórczych
(Kojs2009).
Mówiącoznaczącejrolipodmiotowychdziałańedukacyjnychucznia,niemam
namyślirezygnacjizdziałańocharakterzeprzedmiotowym,leczdążeniedoswoistego
ichzrównoważenia(zachowaniawłaściwychproporcji).Podmiotowefunkcjonowanie
uczniaoznaczaprzedewszystkimpojawieniesięirozwijaniedziałalnościprzezniego
inicjowanych:wyznaczaniacelów,planowania,dobieraniaśrodkówimetod,podejmo-
waniadecyzjiodnośniedorealizacjicelóworazkontroliiocenyprzebieguuzyskanych
wyników.Poprzezkontrolowanieiocenianie(samokontrolęisamoocenę)uczeńsam
tworzywiedzęosobieiotoczeniuorazoswoimmiejscuwśrodowisku,awiedzatado-
tyczynietylkouzyskanychwyników,alestrukturyprzygotowawczych,realizacyjnych,
porealizacyjnych,kontrolnych,oceniającychiaplikacyjnychdziałańorazzachodzących
międzynimizwiązków.Wiedzatawspółtworzykompetencjeedukacyjneucznia.
Promowaniepodmiotowychdziałańuczniaiichwykorzystaniewprocesacheduka-
cyjnychwymagajednakradykalnychzmianwprogramachkształceniazarównonauczy-
cieli,jakiuczniów.Jakdotądprogramyteokreślająprzedewszystkimdziałaniaeduka-
cyjnenauczycieli:realizowaneprzeznichcele,stosowaneśrodkiimetodynauczania,
aniecele,środkiimetodyuczeniasięuczniów.
Rozwiązaniawieluproblemówszkolnejedukacji,wtymproblemówdotyczących
niepowodzeń,należyszukaćwprzygotowaniuuczniówdocorazbardziejzłożonejisa-
modzielnejpracyedukacyjnej,dosamodzielnegopoznawaniarzeczywistościspołecznej,
kulturowejiprzyrodniczejorazpoznawaniaikształtowaniawłasnejosoby.Pracaztym
związanawymagainnejorganizacjidziałalnościszkoły,odejściaodtradycyjnegosyste-
mulubdalekoidącychmodyfikacjiwzakresiewymagań,atymsamymtworzeniainnego
25
