Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Edukacjajutra–Nowetechnologiewkształceniu
mająłatwyiszybkidostępdotychsamychinformacji,coichnauczycie-
le.Ciostatniutracilizatemdotychczasowy,wydawałobysięodwieczny,
monopolnaprzekazywaniewiedzy,aściślej–informacji.Przychodziim
działaćwczasachnieustannychzmian,costawiazupełnienowewyzwa-
niaizadania.Mająteżdoczynieniazinnymuczniem–wspomnianesil-
nezanurzeniewcyberprzestrzenidoprowadziłodozmianwneuronalnej
budowiemózgu,awkonsekwencjidoodmiennegosposobuprzetwarza-
niainformacji.Tojużnietylkopozostającywopozycjidodawnegoline-
arnegoumysłu–umysłhipertekstowy,ale–jakpiszewłoskipsychiatra
ipsychoterapeutaToniniCantelmiwswojejnajnowszejpracypt.nTechno-
płynność.CzłowiekwepoceInternetu.Technopłynnyumysł”1–doskona-
ledostosowanydoepokiumysłtechnopłynny.Zmianasposobumyślenia
unaszychuczniówimplikujepytanieoichintelektualnąkondycję–czy
jesttonajbardziejinteligentne,czyteżnajbardziejtępepokoleniewhisto-
rii?Zpunktuwidzenianauczycieliodpowiedźnatopytaniemakluczowe
znaczenie,jednakjednoznacznerozstrzygnięciejestogromnietrudne.
Żyjemywięcwcałkowicienowej,odmiennejedukacyjnejrzeczywisto-
ści.Światowejsławyekspertwdziedziniekreatywnościipotencjałuludz-
kiegosirKenRobinsontrafniezauważa,że:n[...]przywyzwaniach,przed
jakimistoimy,edukacjaniemusiprzechodzićreformy–musiprzejść
transformację.Kluczemdotejtransformacjiniejeststandaryzacjaedu-
kacji,alejejpersonalizacja,budowanieosiągnięćnaodkrywaniuindy-
widualnychtalentówkażdegodziecka,umieszczenieuczniówwśrodowi-
sku,wktórymchcąsięuczyćiwktórymmogąnaturalnieodkryćswoje
prawdziwepasje”2.
Czypotrafimystworzyćtakąszkołęitakieśrodowiskouczeniasię?
Wieluwspaniałych,zaangażowanychiinnowacyjnychnauczycielistara
siębudowaćprzyjazneśrodowiskoedukacyjneiczynitoniejakowbrew
ciąglefunkcjonującemureliktowiwpostacisystemuklasowo-lekcyjnego
iwszelkimograniczeniomwynikającymzpodstawyprogramowej–zbyt
małoelastycznej,jednakowejdlawszystkich(jakżesilniezróżnicowanych)
uczniów.Trzebawyraźniepodkreślić,żedrogakunowejszkole,właści-
wejdlaepokicyfrowej,wiedzienietylkościeżkamitechnologii.Szczegól-
nieistotnejestlepszewykorzystaniepotencjałudrzemiącegownaszych
uczniachpoprzezichwiększąaktywizację,wzajemnąwspółpracęiszacu-
nek,zwiększeniepozytywnychmotywacji,odkrycieipielęgnowanieza-
interesowańipasji.Toprocesnieustanniepodejmowanychstarańohu-
manistycznywymiarmedialnegoświataizachowaniewrelacjiczłowiek–
1
T.Cantelmi,Technopłynność.CzłowiekwepoceInternetu.Technopłynnyumysł,Kraków2015.
2
K.Robinson,L.Aronica,UchwycićŻywioł.Otym,jakznalezieniepasjizmieniawszystko,Kraków2012,s.198.
