Edukacja medialna a reklama

Monika Frania

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-216-1

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

198

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Frania, Monika. Edukacja medialna a reklama. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2013, 198 s. ISBN 978-83-8012-216-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Frania, M.

T1 Edukacja medialna a reklama

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2013

SN 978-83-8012-216-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 138478, author = "Frania, Monika", editor = "", title = "Edukacja medialna a reklama", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2013", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-216-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Frania, Monika

ED -

TI - Edukacja medialna a reklama

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2013

SN - 978-83-8012-216-1

ER -

Netografia (standard APA):

Frania, Monika. Edukacja medialna a reklama [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2013 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-medialna-a-reklama-monika-frania-138478.

reklama, telewizja, szkoła, edukacja medialna, media literacy

Cywilizacja medialna, zmediatyzowany świat, zapośredniczona rzeczywistość to tylko kilka określeń współczesnego środowiska życia człowieka. Nie wydaje się przesadą stwierdzenie, że media są dziś wszechobecne. Ich rozwój nigdy dotąd nie przebiegał ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-216-1

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

198

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Słowo wstępne /9
1.1. Pojęcie, funkcje i rodzaje przekazów reklamowych /13
Rozdział 1Wprowadzenie w problematykę reklamy /13
1.2. Oddziaływanie reklamy na człowieka w wybranych modelach i koncepcjach /17
1.2.1. Wybrane modele i mechanizmy psychologiczne(go) oddziaływania reklamy /17
1.2.2. Perswazja i manipulacja w reklamie /23
1.2.3. Cechy sloganu reklamowego /29
1.3. Specyfika reklamy telewizyjnej /30
1.3.1. Reklama telewizyjna a dzieci i młodzież w świetle dotychczasowych badań i analiz /36
2.1. Znaczenie mediów we współczesnym świecie w wybranych teoriach /41
Rozdział 2Media jako przestrzeń edukacyjno-wychowawcza dzieci i młodzieży w aspekcie wybranych problemów /41
2.2. Telewizja jako pozaszkolna przestrzeń życia – szanse i zagrożenia /48
3.1. Charakterystyka edukacji medialnej i wychowania do medi�w /57
Rozdział 3Edukacja medialna wyzwaniem społeczeństwa informacyjnego /57
3.2. Alfabetyzacja medialna w środowisku pozaszkolnym /63
3.3. Wybrane aspekty medialnej ścieżki edukacyjnej /65
3.4. Edukacja medialna w kontekście aktualnej podstawy programowej kształcenia ogólnego /70
4.1. Postulaty, praktyka i programy nauczania /77
Rozdział 4Wprowadzenie alfabetyzacji medialnej do edukacji wybranych krajów – perspektywa globalna /77
4.2. Eksperymentalne projekty dydaktyczno-badawcze na przykładzie brazylijskim /80
5.1. Założenia ogólne w kontekście eksploracji własnych /83
Rozdział 5Podstawy teoretyczne procesu dydaktycznego w zakresie edukacji medialnej /83
5.2. Teorie uczenia się w nurcie konstruktywistycznym /84
5.3. Metody nauczania medi�w /87
6.1. Recepcja reklamy – wyniki ankietowych badań początkowych /89
Rozdział 6Reklama telewizyjna a licealiści – próba charakterystyki wybranych aspektów zjawiska na podstawie eksploracji eksperymentalnej /89
6.1.1. Parametr częstotliwości /91
6.1.2. Parametr upodobań /99
6.1.3. Parametr akceptacji /102
6.2. Recepcja reklamy – wyniki ankietowych badań końcowych /110
6.2.1. Parametr częstotliwości /111
6.2.2. Parametr upodobań /116
6.2.3. Parametr akceptacji /121
6.3. Analiza zmiany percepcji reklamy – próba podsumowania /128
6.4. Typy recepcji reklamy telewizyjnej wśród badanej młodzieży /131
7.1. Analiza formy i treści eksperymentalnego bloku reklam telewizyjnych /135
Rozdział 7Edukacyjne warsztaty medialne a percepcja wyselekcjonowanych spot�w reklamowych /135
7.2. Odbiór eksperymentalnego bloku reklam – wyniki pretestu i posttestu /140
7.2.1. Upodobania osobiste dotyczące spotów reklamowych /141
7.2.2. Komunikat reklamowy a dobra konsumpcyjne /146
7.2.3. Skuteczność reklamy w ocenie uczniów /150
7.2.4. Funkcja rozrywkowa reklamy /154
7.3. Wpływ zajęć z edukacji medialnej na świadomość wykorzystywania technik perswazyjnych w reklamie i wiedzę na ten temat /156
Rozdział 8Edukacja medialna oczami uczniów, dyrektorów szkół i przyszłych pedagogów /161
Uogólnienia i wnioski końcowe – perspektywa empiryczna i praktyczna /167
Bibliografia /175
Literatura /175
Zasoby internetowe /183
Dokumenty i akty prawne /184
Wykaz rysunk�w, tabel i wykres�w /187
Summary /191
Zusammenfassung /193

Słowowstępne

alejakoedukacjaomediach,Dwychowaniedomediów”2.Upowszech-

nieniealfabetyzacjimedialnejtozadanie,jakiestoidzisiajprzed

społeczeństwempretendującymdomianainformacyjnego(wiedzy,

obywatelskiego),przedinstytucjami,przedkażdymznas.Narastająca

potrzebawychowywaniadoświadomego,odpowiedzialnegoitwór-

czegokorzystaniazmediówjestzauważanawPolsceodlat,brakjednak

skutecznychdziałań.ParlamentEuropejskiorazKomisjaWspólnotEu-

ropejskichzalecająpaństwomczłonkowskimumożliwieniewszystkim

obywatelompogłębianiakompetencjimedialnychiedukacjiwtym

zakresie3.MinisterstwoEdukacjiNarodowejwrozporządzeniuzdnia

23grudnia2008roku,dotyczącympodstawyprogramowejkształce-

nia,zrezygnowałoześcieżkiedukacyjnejprowadzonejwśrodowisku

szkolnym.Polskapraktykawobszarzeedukacjimedialnejznalazłasię

obecniewpunkciekrytycznym.

Biorącpoduwagęobecnetrendyizjawiska,żywięprzekonanie,iż

omawianywniniejszejpublikacjitematnawiązujedoważnychaktual-

nychzagadnień,procesówzachodzącychwotaczającejrzeczywistości

społecznej.Badaniawłasne,którychwynikizostałyzaprezentowane,

wpisująsięwjedenznurtówtematycznychrozwijającejsiępedagogiki

medialnej–Dbudowanieteoriiorazteoretycznychpodstawprzygo-

towaniadoodbioruprzekazówmedialnych–edukacjimedialnej”4.

Znaczeniepedagogikimedialnejcałyczaswzrasta5.Jestonarozumiana

jakosubdyscyplinapedagogicznawykorzystującadorobekteoretyczny,

metodologicznyiempirycznytakichdyscyplin,jak:psychologia,socjo-

logia,antropologiakultury,ﬁlozoﬁa,informatyka,orazosiągnięcianauk

medioznawczychispołecznych6.Podjęteeksploracjebadawczedotyczyły

ustaleniarelacjimiędzywarsztatamizedukacjimedialnejaodbiorem

reklamiwiedząnatematstosowanychwnichtechnikperswazyjnych.

Zajęciawarsztatowedlauczniów,prowadzonewedługautorskiego

pomysłu,koncentrowałysięnaszerokopojętymzagadnieniumediów,

2PojęcieDwychowaniadomediów”,używanenagrunciepolskimnp.przezA.Lepę

(zob.EAdem:Funkcjalogosferywwychowaniudomediów.Łódź2003),zostałowpracy

zamieszczonecelowo,gdyżwmoimprzekonaniudośćdokładnieokreśla,czympowin-

nobyćoddziaływanieedukacyjneiwychowawczewzakresieedukacjimedialnej.

3G.ŁęCiCki:Edukacjamedialnajakoistotnacechanowoczesnegospołeczeństwa.

DKultura–Media–Teologia”2010,nr3,s.71–73.Zob.http://www.kmt.uksw.edu.pl/

media/pdf/kmt3_lecicki.pdf[datadostępu:2.01.2011].

4J.IZdeBskA:Badanianadmediamiwżyciudzieckairodziny–próbaocenyinowe

wyzwania.W:Edukacjamedialna.Nadziejeirozczarowania.Red.M.Sokołowski.War-

szawa2010,s.61.

5B.SiemieNieCki:Przedmiotizadaniamediówwedukacji.W:Pedagogikamedialna.

T.1.Red.B.SiemieNieCki.Warszawa2007,s.140–151.

6J.IZdeBskA:Badanianadmediami…,s.61.

Brak wyników

Edukacja medialna a reklama

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra