Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zanązrozwojemifunkcjonowaniemedukacjipolonijnejipolskiejpozagranicami
kraju.Wpublikacjiwykorzystanoponadtodokumenty,raportyimateriałyprezen-
tująceinnąniżpolska,perspektywęfunkcjonowaniadzieciimłodzieżypolskiej
wsystemachedukacyjnychkrajówosiedlenia.Uzupełnieniemdlatejanalizyjest
literaturaprzedmiotu,zarównopolska,jakimiędzynarodowa,którapozwoliłana
wielokontekstoweiwieloperspektywiczneukazanieobrazuedukacjipolonijnej
ipolskiejpozagranicamikraju.
Mówiącoedukacjipolonijnejipolskiejzagranicą,należyodnieśćsiędodość
wyczerpującegojęzykowo,aleobowiązującegoobecniesformułowaniaPolonia
iPolacyzagranicąorazbędącegojegokonsekwencjąokreśleniaedukacjapolonijna
ipolskazagranicą.WyrażenienPoloniaiPolacyzagranicą”jestczęstokrytykowane
zracjiistniejącegosporunatemattego,ktojestprzedstawicielemPolonii,aktoPo-
lakówzagranicą.PolakówmieszkającychzagranicąnazywasięzwyklePoloniąlub
diasporąpolską,choćterminyteniesądokońcadookreślone.Poloniąnazywasię
zarównoPolakówmieszkającychzagranicą,jakiichpotomkówczyosobypoczu-
wającesiędopolskiegopochodzenia,leczurodzonepozaPolską.Niemniejtermin
Poloniazprzyczynhistorycznieuwarunkowanychspotykasięniekiedyzdezapro-
batąpolskichemigrantów.Wzwiązkuztymobokpowyższychnazwfunkcjonuje
oficjalneokreśleniePolacypozagranicamikraju2.Współcześniemożnateżodnieść
siędoredefinicjiPoloniiiPolakówzagranicąjakowspólnoty3.Wniniejszejpracy
przyjętookreśleniePoloniaiPolacyzagranicąjakośrodowiskopolskiejdiaspory
zamieszkującewielezakątkówświata.Wkonsekwencjiautorkaużywaokreśleń:
edukacjapolonijnaipolskapozagranicamikrajulubpolskaedukacjainstytucjonalna
pozagranicamikraju,charakteryzująciprecyzującwpracyróżnicemiędzynimi.
Publikacjaskładasięzewstępu,trzechrozdziałów,zakończenia,wykazubiblio-
graficznegoorazzałączników.Rozdział1zatytułowanyPolskaedukacjainstytucjo-
nalnapozagranicamikrajudotyczyszerokorozumianejcharakterystykitegotypu
edukacjiwrazzewskazaniemiidentyfikacjąjejrodzajóworazspecyfiki.Wczęści
tejprzedstawionorównieżpodstawęprawnąkształtowaniasiępolskiejedukacji
instytucjonalnejpozagranicamikrajuorazobecnyjejwymiar.Zaprezentowano
nauczycieliszkółpolonijnychipolskichzagranicą,atakżewarunkiimożliwości
edukacyjnejaktywnościPoloniiiPolakówzagranicą.Rozdział2dotyczyproble-
matykifunkcjonowaniapolskichplacówekedukacyjnychdladzieciimłodzieży
pozagranicamikrajuwkontekściekształcenianaodległość.Wczęścitejukazano
specyfikęedukacjizdalnejrealizowanejwramachszkółpolonijnychipolskichza
2Patrznatentematm.in.:A.Kwilecki,PoloniawEuropie,nPrzeglądZachodni”1975,nr5-6;T.Łep-
kowski,EmigranticzłonekPolonii(wokółpojęćikategorii),[w:]Mechanizmypolskichmigracjizarobkowych,
podred.C.Bobińskiego,Warszawa1976.
3
Patrznatentemat:M.Nowosielski,W
.Nowak,„Nowapolitykapolonijna”-obszartworzeniawspólnoty
czyprzestrzeńgryinteresów?,nProblemyPolitykiSpołecznej”2017,vol.37,s.74-80,http://www.problemy-
politykispolecznej.pl/pdf-122749-50974?filename=_Nowa%20polityka.pdf[dostęp:2.06.2022].
11
AdamMickiewiczUniversityPress©2023
