Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
JolantaFiszbak
AdamMazurkiewicz
UniwersytetŁódzki
Zanimzałożenia„nowejhumanistyki”
stanąsiępodstawą
świadomegodziałaniapolonisty
Sytuacjęwspółczesnejszkołyorazpolonistykiszkolnejiuniwer-
syteckiejwprzestrzenipolitycznej,społeczno-kulturowejinaukowej
zdajesiędoskonalecharakteryzowaćZygmuntBauman.Stwierdził
on,żeedukacjaniejednokrotnieudowadniałaumiejętnośćprzysto-
sowaniasiędozmieniającychsięokoliczności,jednakto,zczym
spotykamysięobecnie,nieprzypominawcześniejszychzmian:
flnigdyniebyliśmywtakiejsytuacji.Musimysiędopieronauczyć
sztukiżyciawświecieprzesyconymnadmiareminformacji.Atakże
jeszczetrudniejszejsztukiprzyuczeniainnychdożyciawtakich
warunkach”1.Przywykliśmyniekwestionowaćprzemyśleńtwórcy
płynnejponowoczesności,jednakwhistoriipolskiejszkołymożemy
odnaleźćsytuacjepodobne:różnicatkwitylkowprzyczynach
rozchwianiasystemukształcenia,któreprzecieżdostarczyłyprob-
lemówporównywalnychzewspółczesnymi.Niemalstolattemu,
poroku1918,pojawiłysiępytaniaokształtszkołyijejzadania
dydaktyczno-wychowawcze,zaistniałateżwówczaspilnakoniecz-
nośćcałkowitejreorganizacjiszkołyidostosowaniajejdonowych
potrzeb.Należałoprzytymuwzględnićrównieżrozwójnaukpe-
dagogicznych,psychologii,zdobyczedyscyplinmacierzystychoraz
nowetendencjefilozoficzneiideologiczne,którezaczęływywierać
1
Z.Bauman:44listyzeświatapłynnejnowoczesności.Kraków2012,s.165.
