Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Edukacjaprzedszkolna.Wposzukiwaniuinnychrozwiązań
onideęzglobalizowanegospołeczeństwaobywatelskiego.Pisze:
„Musimyzglobalizowaćspołeczeństwoobywatelskieidemokrację,
ujarzmićkapitalizmipodporządkowaćgodemokratycznyminstytu-
cjom”;zaśG.Soroswtórujemu,pisząc,że:„Zglobalizowaliśmy
gospodarkębezzglobalizowaniademokracji[...]cojestniszczące”(za:
Rutkowiak,2010a,s.29);należydodać:dlatejżegospodarki
wolnorynkowej.Ajeżelimówimyogospodarce,tochybaniejest
tak,żeorientacjaliberalnaineoliberalnadominująwcałymświecie.
Zróżnychpobudek,częstowyłączniefinansowych,niewątpliwie
niewynikającychzzasadsprawiedliwościspołecznej,podejmowanesą
indywidualne,prywatneinicjatywytworzeniainstytucjiopieki
iedukacjidladzieciwwiekuprzedprzedszkolnymiprzedszkolnym.
Aletorodzicesąichnajwiększymibeneficjentami,ponieważ,oddając
dzieckodoinstytucji,mogąpodjąćpracęzarobkową,cowsytuacji
większościrodzinniejestbezznaczeniafinansowego.Wwielu
przypadkachtakiedecyzjepodejmowaneprzezrodzicówrodząunich,
zwłaszczaumatek,poczuciewiny,moralnyniepokój,aconajmniej
rozchwianiemiędzyargumentamizaiprzeciwpowierzeniuopiekinad
dzieckieminstytucji.
Celemtejpublikacjijestopisanieobserwowanychnarynku
edukacyjnymtendencjiorazkonkretnychrozwiązańwzakresie
edukacjiprzedprzedszkolnejiprzedszkolnej,wpisującychsię
wobywatelską,wspólnotową,podyktowanątroskąodobrocałego
społeczeństwa,aktywność.Mianowicie,wspomnianychnapoczątku
podejśćHigh/ScopeiReggioEmiliaorazedukacjizróżnicowanej,na
przykładziejejrealizacjiwPolsce.RozwiązaniatesąwPolscemało
znane.Topierwsze-główniezprowadzonychprzezHigh/Scope
EducationalResearchFoundationpodłużnychbadańnadefektami
odroczonymiwczesnychdoświadczeńedukacyjnychwprzedszkolu.
Todrugie-zReggioEmilia-znanejestjeszczemniej.Sątoinicjatywy
obywatelskie,zaliczaneprzezMossadomodelu,nurtu,podejścia
obywatelskiego(democraticexperimentalism),naktóreniezostał
nałożonykaganiecżadnychpodstawprogramowych,standardówczy
innychtegotypuregulacjinormującychcodzienneichfunkcjonowa-
nie,tymsamymzaprzepaszczającychideeindywidualizacji,otwar-
tości,twórczościnauczycielaidzieckaorazróżnorodnościinstytucji.
Rozwiązaniatepokazują,żemożliwesą„wychyleniawyobraźni”
