Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M.Kowalski,A.Olczak(red.nauk.),Edukacjawprzebiegużycia,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-347-4,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
32
RozdziałI.Znaczenieedukacjiwprzebiegużyciaczłowieka
możebyćwłaściwaedukacjawczesnoszkolna.Właśnieedukacja,anietylko
nauczaniepodstawowychumiejętnościczytaniaipisania,liczeniaiobowią-
zującychzachowańspołecznych,którewprawdziejestkonieczneiodzawsze
dawałopoczuciewchodzeniawkręgiosóbwtajemniczonychwtęsymboliczną
formęporozumiewania,alebyłonastawionenamożliwośćadaptacjispołecz-
nej.Wodbiorzedziecitaka„musiałabyć”nauka.Stanowiłakonieczność,nie
zawszechcianą,rozumianą,niemożnatuwięcmówićoradościpoznawania,
oautotelicznejwartościtakiejaktywnościpoznawczej.
Rozwójwiedzypsychologicznej,opartejnaniejkoncepcjirozwojudziecka
imetodykipracy,pozwoliłdzieciomnapowrótdopogodniejszejformynauki,
arezygnacjazestresującegooceniania(zkaraniemzabrakpostępówwłącznie)
bezwątpieniausunęławielelękówszkolnych.Badaniazlatdziewięćdziesią-
tychpokazałypoważnązmianęwmyśleniurodziców(niezależnieodśrodo-
wisk)natematznaczeniaedukacjiwczesnoszkolnej.Nieoczekujesię,byzdo-
bywanewtymczasiewiadomościmiaływyraźniepraktycznycharakter,czy
teżukierunkowywałyrozwójdziecka,chybażejesttowidocznytalent.Dziec-
kowmłodszymwiekuszkolnymjestwidzianeprzedewszystkimjakoosoba
onierozpoznanymjeszczepotencjale.Edukacjamatemożliwościwyzwalać,
arozwójpowinienprzebiegaćprawidłowowwielusferach.Stymulatoremtego
rozwojumająbyćodpowiedniedziałaniaedukacyjne.
Średniwiekszkolnyzmieniaznaczenieedukacjiwindywidualnym
rozwoju.Rozwijającysięumysłdzieckaprzechodziwfazęmyśleniaabstrak-
cyjnego.Kręgizainteresowańgwałtowniesięposzerzająpozato,comożna
„oswoić”.Dodziałańświadomiepragnącychgokształtowaćdorosłychdo-
chodziaktywnośćwłasnajednostki.Nastoletniczłowiek(11–14-letni)dąży
dosamookreśleniasię,wwyobraźnimawłasnyobrazsiebieijegoczęściskła-
dowe:wygląd,wiedzę,umiejętności,miejscewwybranejprzezsiebiegrupie.
Odczuwapotrzebęniezależności,aleprzytymniechcesiępozbawiaćpoczu-
ciabezpieczeństwaiochronyzestronynajbliższych.Tentrudnypodwzglę-
dempsychicznymokresjestniełatwyzarównodlaniego,jakidlainnych.
Społeczeństwooczekuje,byprzyswojonenormymoralneiwzoryspołeczne
byłyrespektowane.Wśródwymagańmieścisięteżrzetelneprzyswajanie
wiadomościiumiejętnościtworzącychwiedzęfundamentalną,którawprzy-
szłościmazaowocowaćconajmniejwdwóchwymiarach:będziepodstawą
rozumieniaświataprzyrodniczegoispołecznegoorazdalszegokształcenia
ogólnegolubzawodowego.
Zpunktuwidzeniaspołecznegotakżezagospodarowanieczasurozwojo-
wegojednostkiwydajesięwłaściwe.Intelektualnieprzejawiaonagotowośćdo
przyjmowaniatreścipoznawczychzróżnychzakresów,alejejodpowiedzial-
nośćjestjeszczenatakimpoziomie,żepodejmowanieprzezniąrólspołecz-
nychodużymstopniusamodzielnościjestniemożliwe.Jesttowięcokres,gdy
czasmłodegoczłowiekawypełniazorganizowanainstytucjonalnieedukacja.
Problemjednakwtym,żeprzekazywanewszkoletreściioczekiwanieich
