Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
AgnieszkaGromkowska-Melosik
żaniaZbyszkaMelosika.Piszeonnastępująco:flJednocześnie,wsytuacjiupo-
wszechnieniaedukacjiwyższej,statusuniwersytetu,któryukończyładana
jednostka(orazrównoznacznyznimstatusdyplomu),odgrywacorazwięk-
sząrolęwdeterminowaniumożliwościzawodowegosukcesu.Stwierdzenie
«pokażmiswójdyplom,apowiemci,kimjesteś»stajesięodpowiedniąmeta-
forądlasytuacji,wktórejważnejestjużnieto,żektośukończyłuniwersytet,
leczgdzietouczynił”14.TensamautorprzywołujepoglądO.Kivinena,który
twierdzi,żeflróżnicemiędzyuniwersytetamisącorazbardziejeksponowane,
występujeteż[wynikającezichodmiennegoprestiżu]rosnącezróżnicowanie
[możliwościichabsolwentów];jedniwchodząna«szybkieścieżkikariery»,
prowadzącedouzyskaniastanowiskpracynaszczycie;innimuszązająćjed-
nozogromnejliczbystanowiskpracyzrelatywnieniskimimożliwościami
uzyskaniastatusuzawodowego”-dodamodsiebieflwysokiego”15.
Uczestnicygaokaowalcząwięcoindeksynajlepszychuniwersytetów,
którestanowiąprzepustkędokariery,prestiżuspołecznegoimaterialnego
dobrobytu.WedługKaHoMokiAlfredaM.WuistniejewChinachprzepaść
międzymożliwościamizawodowymiabsolwentówelitarnychuniwersytetów
itych,którzyukończylimałoprestiżoweuczelnie16.Iztegowynikaflszaleń-
stwo”gaokaoodnoszącesięzarównodostanuumysłówchińskichuczniów
izaniepokojonychichprzyszłościąrodziców,jakiobsesyjnegowzmagania
corokuprzezchińskiemassmedianapięciawokółtychegzaminów.Warto
pokazaćwtymmiejscu,wogólnymzarysie,stratyfkacjęchińskichuniwer-
sytetów,bowiempozwolionazrozumiećistotęselekcjipodczasgaokao,jak
równieżumożliwipewienwglądwstrukturęaspiracjimłodychludziprzy-
stępującychdotegoegzaminu.
Wedługdanychzroku2008wChinachistniało3529różnegotypupla-
cówekszkolnictwawyższego,ztegookoło2600publicznych17.Podobniejak
niemalżewewszystkichkrajachświatawystępujetuzjawiskorankingowania
uniwersytetówiumieszczaniakażdegoznichnaokreślonymmiejscuwhie-
rarchii,wzależnościodposiadanegoprzezniegoprestiżu,wyznaczonego
przezjakośćkształceniaoraztradycję.Powtórzęrazjeszcze:dyplomtych
chińskichuniwersytetów,któreuznawanesązanajlepsze,dajebardzoduże
możliwościkarieryspołeczno-zawodowej.Ponieważjednakliczbamiejsc
wnichjestbardzoograniczonawstosunkudopopulacjikandydatów,ry-
14Z.Melosik,Uniwersytetispołeczeństwo.Dyskursywolności,wiedzyiwładzy,s.139.
15Ibidem,s.139.
16K.HoMok,A.M.Wu,Highereducation,changinglabourmarketandsocialmobilityintheera
ofmassifcationinChina,op.cit.,s.87.
17W.Ma,EquityandAccesstoTertiaryEducation:CaseStudy–China,June2010,http://
siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-
1099079956815/547670-1276537814548/China_Equity_Study.pdf,s.4-5.
